运用生本理念，优化小学作文教学

2017-02-15江西张治芳

小学生 2017年6期

⦿江西/张治芳

运用生本理念，优化小学作文教学

⦿江西/张治芳

作文教学是小学语文教学的重中之重，从侧面体现了小学生的综合素养，是语文教学成果的集中反映。随着新课程改革的不断推进，小学语文教学加强对作文教学的研究和实践，进一步实施生本理念，从学生的实际需求出发，聚焦小学生作文写作的重点和难点问题，有效提高了小学语文作文教学的整体水平。本文旨在探究生本理念在小学语文作文教学中的具体运用。

小学语文；作文教学；新课程改革；生本理念；运用

小学语文作文教学强调生本理念的挖掘和应用，对小学生自我发展起到了良好的作用。作文创作就应该充分尊重学生的情感表达和心理诉求，这就要求作文教学要完全树立以生为本的理念，既要保证学生的自主参与性，也要营造学生自主创作的氛围。教师要结合小学语文教学的各个环节，全面提升小学生作文水平。

一、全面了解班级学生的作文水平，采取针对性的教学方法

(一)全面了解班级学生的作文基础水平小学语文作文教学要发挥生本理念的最大功效，教师首先要全面了解班级学生的作文基础水平，做到心中有数。教师可通过设计充满趣味性的测试方式，吸引学生参与课堂构建，在学生自主学习过程中了解学生作文写作过程中的不足。教师还应营造多样化的教学场景，在场景中加强师生互动和生生互动，让学生爱上写作，主动思考写作，只有学生充分参与到作文教学场景中来，教师才能够真正了解学生的需求，才能与学生产生共鸣。

(二)在充分了解学生作文水平的前提下，制定针对性教学方法教师在作文教学中全面激发学生的写作兴趣、挖掘学生的内在潜力，善于寻找和提炼新鲜有趣的教学点，促使学生主动爱上写作。兴趣是孩子最好的老师，小学生作文学习很大程度上受到自身兴趣的指引，而兴趣的培养对小学生来说既容易又困难，只有深入学生的学习生活，了解学生需求，才能找到学生的兴趣点。教师要树立“每一个学生都是一个潜力股”的意识，对每一个学生都保持充分的耐心，善于寻找他们的闪光点，恰当地运用激励机制。教师还应根据学生的反馈信息不断优化教学设计，从学生的需求出发寻找有效的教学点。

例如在学习《找春天》一文时，教师发现学生对“春天”的话题十分感兴趣，大家纷纷聊起自己春游的故事，还说到了春天的美丽景色，基于此，教师向学生布置了以“春天”为主题的写作任务。教师应为学生创造充分表达自我的机会，不限于采用何种表达方式，学生可以采用任何体裁进行自我表达。教师要对学生的作品进行科学而严格的测评，从学生的作品中寻找新的教学点，进行教学拓展，如针对春天里人们的生活状态进行描述。

二、鼓励学生之间的互动学习，营造自主性学习氛围

(一)将生本意识与学生的自主学习相结合小学语文作文教学应将生本意识融入学生的自主学习之中，创造学生自我学习的氛围。学习自主学习需要教师进一步优化教学环节，如进行作文测评时鼓励学生进行自评，教师再进行补充性评价，使学生认识到自我学习的重要性和必要性。教师既要将生本意识融入教学中，也要使学生自觉树立生本意识，这样也能监督教师的教学工作。

例如在学习小学语文中《爷爷与小树》一文时，大家想起了与爷爷在一起的各种趣事，学生对这篇课文产生的共鸣被教师敏锐地捕捉到，布置了写作任务“我的爷爷”。有的学生写了一首小诗，有的则写了一篇记叙文，题材多样，将爷爷的形象描绘的十分多样，如慈祥的爷爷、童心未泯的爷爷、勤劳的爷爷等。教师从中选取了几篇范文在班级中朗读，大致介绍了几种类型的文章，然后要求学生对自己的作文进行再修改，使学生在作文创作的全部周期中形成自主性学习意识。

(二)将生本意识与学生之间的互助学习相结合学生的自主学习不是孤立的，而应形成团队合作和互助学习的意识。小学语文作文教学合理运用生本理念要注重创新，追求实现形式的多样化和内容的丰富性，最大程度地调动全班学生的学习积极性，形成良好的班级学习氛围。具体落实到作文教学中，就是要鼓励学生进行互评，取长补短，共同提高。