小学语文教学中学生语文素养的培养研究

2017-02-15江西钟江明

小学生 2017年6期

关键词：小学生素养教学模式

⦿江西/钟江明

小学语文教学中学生语文素养的培养研究

⦿江西/钟江明

小学语文学习可以说是学生将来学习的基础，而对小学生语文素养的培养又是小学语文教学中的重要组成部分，该文通过分析，从不同的几个方面对如何培养小学生的语文素养提出几点探究建议。

小学语文；语文素养；培养研究

语文一直以来都是学科教育的主力军，小学语文在整体教育中也一直处于重要一环，它传承了上下五千年的中华传统文化。因此，要重视语文教育对小学生的影响，着重于培养小学生的语文素养。从《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的表述中可以看到，“语文素养”是指“要求学生掌握汉语拼音知识、词汇知识、句法知识、篇章知识、修辞知识、文学知识作为语文知识基础，培养学生的语文能力(识字、写字、阅读、写作、口语交际、语文思维、语感)，注重语言的积累，重视学生的品德、审美情趣、个性、人格等各个方面及其相互作用，以求促进学生的全面发展过程。”针对小学生的语文素养培养，提出几点探究建议。

一、小学高年级语文素养的培养的现状

(一)应试教育的影响当前的教学制度让小学生在学习语文时，因为处于升学的压力下，只把学习语文知识，提高语文成绩作为学习的重点。而教师大多数也为了得到良好的绩效评价，着重于教授高年级的语文知识点，以提升学生的成绩为首要目标，而忽视了语文教学中语文素质的培养。对于学生能力素质的培养也是在应试教育中最薄弱的地方。因此，如何培养小学生的语文素养，是现今教学模式下需要解决的难题。

(二)固定的教材内容设计小学语文教材一般来说都维持不变的内容，这对教师的教学成效有着一定影响。于利来说，教材的稳定性能够帮助教师更顺利的完成教学任务，在一次一次教学中积累经验；于弊来说，教材内容保持不变虽然能使教师更顺利地教学，但却无法发挥创新性，达到拓展学生发散性思维的目的，不利于学生多方面能力的培养。而且在一板一眼的教材式教学中，只是单纯的传授知识而没能把真正提升有利于学生未来学习语文的语文素养。

二、小学语文素养的存在意义

(一)对于学生的全方位培养有着重要的作用我国教育的本质是传递人类的文化，传递人类文化可以起到促进人的社会发展的作用，在一定程度上发展人，教育人。为了传递人类的文化，就要重视语文素养的培养。语文素养的培养在人的成长阶段乃至日后的发展都有着不可磨灭的作用。提升语文素养能够使人得到全方面的发展，培养学生获取知识和积极学习新知识的能力。因此，语文素养的培养要从小学抓起，从而深刻落实到之后的语文学习中。语文素养培养是小学生能力培养的重要基础，应该重视起语文素养培养对小学生全方面发展，终生学习的积极作用，这对学生来说是有益无害的。

(二)语文的人文价值是语文素养重点强调的现如今，语文素养培养所体现的成效已经不止是听、说、读、写这些基本的语文技能了，它所带来的积极意义可以存在于我们一生，在学习、成长甚至工作都会产生帮助。特别是对于现今这个时代化、网络化、科技化的时代，竞争日趋激烈，语文素养的培养在更大程度上能够在时代的洪流中依然保持自己的竞争力。因此，小学语文教学增添语文素养的培养是一项意义深远的举措，能够让学生在小学阶段就打好基础，不断提升自身文化素养。

(三)学生的生命历程和语文素养息息相关教育的作用，就是能够引导学生学习成长，使学生的能力等得到全面的发展。在对小学生进行语文课程教学中，培养学生的语文素养是重中之重，在培养的过程中，通过引导学生，让学生在经典的语文作品中得到心灵的成长、智力的发展和思维的开阔，学习的过程同样也是成长的过程。

三、培养出语文素养的途径

(一)现代的教育思想时代发展下的今天，传统的应试教育已经无法满足学生的需求，为了学生全方面的发展，应该转变教学模式，坚持素质性教学模式。教师不仅要传授知识点，还应该注重于培养学生的各方面能力，激发学生的创新性思维，培养学生独立健全的人格，保证学生具有正确的人生观、价值观和世界观。学习不只是一个传授知识，传递文化的过程，还应该是一个思想道德素质和科学文化修养的提升过程，要使学生能够运用学习到的知识为社会的发展做出贡献，成为会做人、会生活、会学习的良好公民。

在语文课堂教学中，教师应该先调动学生的学习兴趣，带入情景，引发学生的思考探究，并不断引导学生发现问题，解决问题。这样的教学方式可以发挥课时的最大效用，让学生在短时间内产生兴趣，主动学习。

(二)改善教学模式在语文教学的流程中，最为基本的是学会语言知识，培养语文能力。促进语文能力形成的关键在，在语言知识中附加值的传授产生，让文章能够顺畅地解读出来，实践听说读写的基本技能，让语文的交际能力展现在现代的生活中。

(三)拓宽学生的语文视野在小学语文教学中，教师要坚持贯彻与生活实际结合的教学模式。教学与生活相结合的方式有很多种，让学生一起观看新闻联播等时事新闻，引导学生走入图书馆，去了解课堂上不能学习的知识，以科技工业园和人文的景观为基础，带领学生去参观，在假期带领学生进行良好的社会体验，让学生注重观察，把父母和身边经常发生的事情总结，并区分利与弊。