让阅读助推学生科学素养的发展

⦿江苏/乔树勇

让阅读助推学生科学素养的发展

⦿江苏/乔树勇

小学科学教学应重视学生的科学阅读，首先要为学生营造良好的阅读环境，唤醒学生的阅读期待；其次要加强对学生的科学阅读指导，提升阅读效果；再次要为学生提供丰富的科学阅读材料，拓展学生的科学视野。

环境；指导；材料

科学学科的教学，许多教师往往是把实验作为科学教学的重要策略之一，教师关注的是如何引导好学生做实验，而不是如何通过阅读来发展学生的科学素养。翻阅苏教版的小学科学教材，其中很多内容都是需要学生通过阅读来获取科学知识，所以，科学教学应重视学生的阅读，要让阅读成为学生科学素养提升的重要推手。下面，笔者就结合苏教版小学科学五年级下册《动物怎样繁殖后代》一课的教学，谈一谈如何在科学教学中让学生通过阅读来提升自己的科学素养。

一、营造阅读环境，唤醒阅读期待

学生的科学阅读是一种自发的行为，需要学生对所阅读的内容产生兴趣，才能让科学阅读进行下去。所以，在组织学生阅读科学内容时，我们要为学生营造一个想阅读的环境，以唤醒学生的阅读期待，让学生能够主动投入到阅读中来。

比如，这一课主要是让学生明白胎生与卵生的概念，让学生了解胎生与卵生的特征。如果我们直接让学生来阅读教材上的内容，让学生通过阅读来解读什么是胎生，什么是卵生，学生也许对其不感兴趣。所以，在课的开始，我就抛出一个问题：“同学们，你们知道动物都是通过什么方式来繁衍后代的吗？”这个问题一抛出，学生立马来了兴趣，在一起交头接耳。这时候，我就让学生在全班进行交流，这样，学生就可以在交流过程中自然把动物繁衍后代的方式分为两种，那就是胎生与卵生的。当学生把这些动物繁衍后代的方式归好类之后，我就问学生：“能不能把动物的这两繁衍后代的方式起一个名字呢？”学生纷纷说想。我就顺势引导学生说：“其实，在教材中就已经告诉了我们这些知识，你们想不想阅读呀？”这时候，学生的阅读兴趣就已经被充分调动起来了，主动打开书本进行阅读。

二、加强阅读指导，提升阅读效果

当我们打开科学书的时候，我们会发现教材主要通过大量的图片来呈现科学知识的。在图画的下面再配以简短的文字说明或者提示，有的是人物对话，有的是问题，其目的就是引导学生进行有效的思考。但是学生受年龄特征的制约，他们在阅读的过程中，有时候不能透彻理解编者在教材中安排文字的目的，这样就会直接影响学生的阅读效果。所以，我们要对学生的阅读进行指导，以便提升学生的科学阅读效果。

首先，课前阅读的指导。在其它学科教学时，都提倡预习，而科学教学，很少有教师让学生先预习的。这也是制约科学教学效果提升的一个瓶颈。课前阅读是学生在自主背景下进行的，它突显了学生学习的主体地位，在这一过程中的指导，主要是帮助学生课前阅读的目的。例如，在教学这一课之前，我给学生设计了一个“导读单”，要求学生在阅读过程中做好相关的记录。比如，对于胎生与卵生的动物，你知道有哪些，如何才能够准确分清动物的雌雄。地球上的动物中，除了胎生与卵生之外，还有其它繁衍后代的方式吗？这些问题的目标非常明确，可以帮助学生更好地理解什么是胎生，什么是卵生，有利于帮助学生形成两个概念的表象，最大限度发展学生的自主学习能力。

其次，课堂阅读的指导。教材中是以图片与文字两种形式向学生介绍一些科学知识的，不但有科学探究活动的操作方法指导，而且有科学现象的解读。有时候，学生在课堂上进行科学探究时，受知识经验的制约，学生的探究活动会停滞不前，这时候，我们就可以让学生阅读教材内容，让学生把科学探究活动能够持续进行下去。比如，这一课中既有动物的两种繁衍后代方式的定义，也有通过许多图片来介绍动物繁衍后代的过程，增进学生对这两个定义的理解。还有一些非胎生与卵生的动物繁衍后代的方式介绍，最后还安排了这些动物是如何关心、爱护自己宝宝的图片与文字介绍。在科学教学时，我们就要充分利用这些图片与文字。

三、提供阅读材料，拓展阅读视野

科学教材受篇幅的限制，对于某一科学现象，不可能事无巨细地都给呈现出来，它只能是起到点睛的作用，好多科学道理往往需要学生去阅读大量的类似内容，以拓展学生科学素养的视野，让学生从更高的层面上来思考这一科学现象。所以，我们科学教师在教学时，还有一个重要任务那就是为学生提供一些阅读资料，当学生学完某一科学知识之后，就提供与之相关的科学材料来让学生阅读，从而让学生构建出完备的科学知识系统。

比如，在教学完这一课之后，我让学生上网或者图书馆去阅读与动物繁衍后代有关的书籍与文章，并设计了这样几个问题：

1.动物繁衍后代除了胎生与卵生之外，还有哪些繁衍方式？

2.举例说明某种动物繁衍后代的过程？

3.我国有哪些保护动物的法律法规？

4.我们应该如何保护动物？

让学生围绕这几个问题上网寻找资源，可以小组合作，并能够以文字、图片、影像等形式给保存下来，然后在班级进行交流。通过这样的活动，既可以扩大学生的科学阅读面，让学生了解到地球上的动物不同的繁衍方式，又能增强学生保护动物的意识，提高了学生搜集资料、整理资料的能力。

[1]张素先.魅力科学课[M].西南大学出版社，2015.09.

[2]叶勤.小学科学学科知识与拓展[M].华东师范大学出版社，2015.02.

[3]张红霞.小学科学课程与教学[M].高等教育出版社，2010.07.

江苏高邮市秦邮实验小学)