基于“让学引思”的小学语文阅读教学探究

⦿江苏/林素晴

基于“让学引思”的小学语文阅读教学探究

⦿江苏/林素晴

要想提高学生的阅读能力，一个很重要的教学形式就是语文阅读教学，这种教学形式同时还可以对学生进行思想教育，因而采用这种教学方法意义相当大。只不过当前我国在培养学生阅读能力方面的成效很不显著，这是当前小学语文阅读的教学实际情况，事实情况是原先教学方法使学生并不能深入理解作品，更无法对作品表达的情感深刻体会。所以，必须依照新课改的要求，对小学语文阅读教学的方式进行及时调整优化，把学生引思的方法引入到阅读教学开展的过程中，使学生的优良阅读习惯与能力被培养出来。在本文中主要对阅读教学中对学生进行引思教育的意义进行了分析，对学生良好阅读习惯与能力的探讨与分析也是以此为基础进行的。

阅读教学；小学语文；让学引思

阅读教学对小学语文教学来说是个相当重要的内容，只有充分发挥出阅读教学的作用后，学生的阅读能力才能够被培养出来，也才能对作品的情感进行理解，不断提高学生的文学水平。只是，必须对当前的小学语文阅读教学深入改革之后才能把这一目标实现，因而需要引入让学引思的方法在教学活动的过程中，来把学生的阅读能力培养和提高。

一、让学引思，加强学生语言方面的积累

如何让学生学会对语言知识进行积累，学会在语言文字的积累过程中把营养吸收，这是教师在教学过程中需要着重做的事。否则，语文阅读教学不会对语言的形式达到深入的了解而只是在课文的表面停留，这对语文学习的意义来讲就丧失了。对学生语言文字的积累引导，有以下几种方法是教师常用的。①语文知识的有效积累可以由日常练笔相助。只要学生坚持每天练笔，不对字数与内容进行限制，那么学生语言文字知识的积累就会更全面、广泛。②知识的积累也可以由正常教学过程中的竞赛与比赛进行，从而把学生的细心与兴趣充分地激发出来，使他们愿意到学校学习积累。不管如何，知识的积累会有很多种方法，不过要想达到事半功倍的目标只有找出最适合学生的方法才行。并且不能用框架式、填鸭式的方式来强迫学生对语言进行积累，对知识的积累要让学生主动而不是被动进行。

二、让学引思，注重加强学生之间的交流与分享

教师在课堂教学中应该让学生们对彼此的想法鼓励他们进行交流、分享，这样不只是学到很多知识也能使学生们之间的感情得到增强，促进提高学生的阅读思考能力。同学之间不管是在课后还是课中把自己的想法进行分享，可以把别的同学的意见与想法让自己吸收，从而在这种方法下使自己的水平得到提高，与此同时也促进提高了自身素养。如对《我的伯父鲁迅先生》这篇文章进行学习时，文章的题目可以作为切入点，教师对一些问题进行提出然后引导学生思考。在对课文阅读的过程中，教师可以把学生分组，四人一组，使课堂效率在积极的沟通交流中得到提升，引入这种学引思的方法，使学生更多的技巧与知识在阅读的过程中获得。

三、让学引思，应用科学正确的学习方法

为满足新课改的要求，把语文阅读教学的积极作用充分发挥出来，在实际教学过程中必须运用科学合理的方法。第一点要把问题情境进行设置，把阅读教学开展得有趣味性。通过问题情境的设置可以对小学语文阅读进行提高，在情境氛围中让学生充分融入，对文学作品阅读的积极参与进来思考、分析问题，不只是要把学生的学习兴趣激发出来，还对提高阅读教学效果有了促进作用。教学效果的提高需要结合阅读与写作一起，依照新课改要求进行阅读教学活动的开展，并且对学生写作积极从文学作品的借鉴进行鼓励。学生认真阅读文章习惯的养成也在教师组织学生阅读文学作品的过程中形成出来，然后在写作中把阅读素养转化。

四、让学引思，提高学生的语文阅读兴趣

爱因斯坦说兴趣是人们最好的老师，所以需要把学生学习兴趣充分激发出来来进行语文阅读教学。也使学生阅读、思考文章的积极主动性促发出来，在文学作品的熏陶下快速地提高学生的阅读能力。依照新课改的要求，对小学语文阅读教学的方式进行及时调整优化，把学生引思的方法引入到阅读教学开展的过程中，使学生的优良阅读习惯与能力被培养出来。必须要高度重视在小学语文阅读教学中对学生爱好兴趣的培养，把它作为依据与基础来开展阅读教学，如此，学生对文章的阅读才能主动跟得上教师的步伐，从而渐渐提高自身的阅读能力。因而小学语文阅读教学的关键点是对学生阅读兴趣的激发，它是一个重要的对学生阅读能力提高的因素。

综上可知，无论谁都不可能以自己个人的力量来达到阅读教学的课堂教学理想效果，因而需要教师主动积极与学生进行互动，使良好的课堂环境在学引思的方法下营造出来，使学生自己应有的实力在课堂中通过自己的主动积极而表现出来。学生主动学习的权力在让学引思的方法下得到释放，而且可以使学生自主构建知识能够引导出来，也使他们的学习能力与思维品质的教学理念得到提高。这个方法的基准点是对学生的发展进行关注，巧妙结合学与思，对学生的个性差异予以尊重，使学生的主体地位充分体现出来。教师的教学理念在新课改背景下需要注意转变，使学生的学习方式得到改进，以学引转、结合学和思，注重以学定教，把学生自主探究、交流合作的积极思维启发出来，让学生做学习真正的主人，而喜爱学习、思考，会学善思，把阅读学习的乐趣充分享受。

[1]刘卫华.谈“让学引思”教学模式的运用[J].中学语文，2016(24).

[2]陈玲.基于让学引思的小学语文阅读教学研究[J].语文天地，2016(36).

[3]黄荣根.“让学引思”的教学实践与思考——以状物类散文为例[J].小学语文教学，2016(26).

江苏省滨海县实验小学)