小学数学中学生问题分析能力培养研究

2017-02-15江西刘太森

小学生 2017年6期

关键词：解决问题题目分析

⦿江西/刘太森

小学数学中学生问题分析能力培养研究

⦿江西/刘太森

在小学数学教学中，对小学生思维能力、分析问题的能力和问题解决能力的培养是十分重要的。分析问题是解决问题的第一步，有助于培养学生的思考能力与数学思维能力，让思维与所学的数学知识相结合。

小学数学；问题分析能力；培养研究

可以说是分析问题是综合所有思维能力与对所学数学知识的调动，是对学生数学问题解决能力以及所有综合素质发展的培养，从而提高学生的问题解决能力。本文就是通过分析一系列问题，对小学数学中学生问题分析解决能力培养而体出的一些建议。

一、影响小学生数学教学中问题解决能力培养的因素

在我国小学数学课堂的教学中一般是老师讲完例题后让学生做练习题，进行题海大作战，而很少去指导，使学生囫囵吞枣，不能更深入的学习。就是一种教条式的、机械式的教学方式，从根本上解决不了学生遇到问题之后的分析与解决的能力。而数学问题一般由条件信息、目标信息和运算信息构成的。数字、图像、符号、以及图形是组成一个数学问题的主要元素，是数学题目的条件信息，每种元素符号都有其精确的含义。小学生的抽象思维能力比较差，在拿到题目后反复读几遍题理解题目之后，才能动笔作答，不能很快的理解总结题目中有用的信息，从而导致学生的读题能力比较差，不能快速准确的找出题目中有用的信息。其中还有一部分学生，更是没有题目分析的意识，拿到题目不认真分析题目，就开始费心的计算，把计算正确结果为目的，而忽略掉了认真读题的重要性，所以不能使学生养成全面准确提取问题关键信息的审题习惯。

二、小学数学教学中学生问题解决能力的培养方法

(一)培养学生的问题分析能力分析问题是解决问题的前提，培养分析问题能力，就是培养学生解决实际问题的能力。首先，教师应该理清课堂主线，围绕课堂主线展开教学，捋清条理，引导学生分析题目，将教学与实际问题进行结合，充分激发学生的求知欲，将数学中的抽象的数字，图像，符号等都用现实中通俗易懂的语言表达出来，创造愉快的课堂氛围，快速的分离给出的有用信息，然后与以往所学习的数学知识相结合，调动原有的知识信息。二是数学问题具有规律性、新颖性和一定的逻辑性。解决问题就要抓住问题的关键性的条件信息以及目的信息，要把当前问题与原有的知识连接起来，找到彼此之间的关键点，明确解题思路，然后做出进一步的深入分析，找出问题的解决思路和方法。三是小学生正是思维活跃，想象力丰富的时候，教师应积极的引导和鼓励学生找多种的解题方法，从而展现自己的自己的能力，表达自己的想法，跳出传统的思维方式。而这会使学生在实际的生活中，灵活动脑，多种方法解决问题，对于学生遇到问题的解决能力的提高有着非常重要的意义。

(二)创新教学方法在小学生数学分析问题的教学方式上应该优化，把以往的不足改进，提高学生的问题解决能力为主要任务，制定合理的教学模式。有了合理的教学方法就会促进教学效率的提高，而学生学习的主动积极性也会加强，学习更有动力。科学的教学方法应以教学大纲为主，数学教材工具为辅，依据每个学生的思维，因材施教，打好学生的基础知识，注重知识的间的衔接，形成一定的模式板块，这样就对小学生数学问题的分析以及解决的能力会得到更好的训练和培养。因此，学生的解决问题的能力也可能会有较大的差别。教师在进行教学活动时，就要对不同的学生进行因材施教，让学生按照自己的学习习惯，选择最佳的学习方法，从而使每一位学生的能力都得以提升，掌握解决问题的技巧。

(三)营造良好的数学教学氛围

其一，学生作为课堂的主体，应积极的配合老师，而老师作为课堂的引导者、推动者就要掌握课堂的氛围，从而创造轻松、良好的学习氛围，有利于学生和老师之间的友好关系，有一个良好的环境对于两者相互的合作更有裨益。

其二，老师在教学中应注重学生思维能力的拓展，要给学生留更多的独立思考与发挥想象力的空间，有助于促进学生寻找更多的学习方法，然后对分析问题以及解决问题的策略和方法积累、反复巩固，经过长时间的强化练习和老师的指导下会形成一定学习策略，可以让学生灵活运用，就会加强学生对问题的分析解决能力。

其三，在学生学习的过程中，对学生的学习成果应得到肯定，合理的评价。在教师合理科学的知道方法和同学的互相交流、补充下，让学生能够直观地发现自己的优势与不足，并且会积极地寻求自身提高的方法，这会使学生有学习成就感，激发学生的学习动力，从而促使学生主动学习，提高课堂上的学习利用率，在强化学生知识技能的储备的同时，另外也会培养学生在生活中的严谨认真的生活作风，而学习态度会得到改变，有效地培养了学生的独立面对问题、解决问题的能力