浅析提高小学英语口语能力的策略

⦿江苏/王霞光

浅析提高小学英语口语能力的策略

⦿江苏/王霞光

随着当前社会经发展需要，不同国家间人际之间的交流越来越多，对英语口语能力的要求也逐渐拔高。当前英语教育发展过程中存在的最大的问题就是“哑巴英语”，由于缺乏英语语言交流的环境氛围熏陶，学生的“开言”英语被局限在课堂之上，学生的英语口语以及听力能力成为影响学生英语素质培养的重要因素。培养学生的英语口语能力逐渐成为中小学英语教学关注的重点，因此本文从课前教学引导、课堂内容优化、课后复习优化三方面来对如何提高小学英语口语能力进行简要的论述。

小学英语；口语；能力培养

众所周知，英语的学习是一个积累的过程，同时英语终身学习的性质要求学习者自身有一个扎实的英语学习基础。英语是一门复杂的学科，它不仅要求学习者有良好的读写能力同时要求学习者有流畅的口语表达能力。因此，学习英语必须从小学基础抓起，在小学英语的学习过程中，锻炼学生口语能力，提高学生对英语学习的自信心。但是目前我国目前在小学教育过程中依然存在些许问题，本文就针对英语教学存在的问题，对优化策略展开简单的探讨。

一、课前教学引导

(一)教学动画引导 目前在小学英语的教学过程中，课堂前的教学准备时间时常被忽略，英语课堂教学的展开，缺少铺垫，无法在短时间内调动起学生的学习主动性，课堂教学质量大打折扣。但是多媒体技术的发展，在一定程度上增强了课堂内容的生动性和丰富性。要调动学生学习的主动性，通过使用计算机多媒体技术在课前为学生播放简短有趣简单的动漫视频，利用动画中穿插简单富有生活气息的对话，激起学生模仿、学习的兴趣，引导课堂教学内容逐渐深入，为课堂过程中书本内容的教学做铺垫。

(二)增强学生学习自信 当前学生英语口语的表达能力低下，和学生的自卑心理有密切关系。学生在小组讨论中还能够自由的表达，但是一旦在课堂上或者其他公开场合进行口语交流，就会出现抓耳挠腮、思绪不清晰、表达混乱的情况。因此针对这样的情况，教师需要在学习过程中培养学生的英语自信和口语自信，利用课前准备时间，通过学生讲述英语口语学习的小故事或加油鼓励的话，向学生传达正能量，运用榜样和精神的力量，帮助学生建立英语学习自信。

二、课堂内容优化

(一)自我呈现 课堂内容扎根于书本，是课堂教学的要求。但是书本教学内容的开展上，通过在课堂上引入新的新教内容，利用自我呈现的方式，帮助学生拓展词汇量。自我呈现就是将自我与和自我相关的东西介绍给身边的人，比如向他人描述自我外貌形象、理想、家乡、兴趣爱好等事物，在自我表达的过程中或对他人印象的描述过程中，提高学生英语口语实际运用能力。比如，教师通过积极向学生介绍自己this is me，然后在充分地肯定自己，通过向学生发问do you like me，以此方式将学生慢慢引导只对自己或者对他人进行描述的口语运用中去。利用自我呈现的这种与学生切身相关事物简介的方式，调动起学生英语学习的积极性，促进英语课堂口语教学质量的提高。

(二)情景模拟 当前学生英语口语水平提不上去的重要影响因素就是学生对怎样的情景下使用怎样的表达依然存在疑问，这种情况产生的主要原因是学生对英语语句的理解不到位以及自身语言组织能力弱。口语来源于生活，口语的教学离不开生活，因此，将生活情景带入课堂，是锻炼学生口语对话能力的关键途径。通过实现课堂内容与生活实际的有机结合，在情景模拟过程中，增强学生将英语口语对话应用到实际生活中去的能力。例如，在课堂上发起以“要不要一起去超市买零食”的情景活动，通过学生积极自荐选出四到五个学生，模拟相约下课后去超市买零食的场景，通过鼓励学生进行自我对话设计，在情景模拟过程中，对表演的学生积极鼓励赞扬其勇气，然后针对存在的语法和发音问题进行纠正。通过情景模拟的方式，启发学生的思维链接，锻炼其即时语言组织能力和表达能力，培养学生学习自信。

三、课后复习优化

(一)分组复习 无论是什么学科，利用小组展开集体谈论的学习方式，能够帮助实现提高小组成员学习效率的组织目标。分组学习作为教学过程中一种高效的组织方式，在课后复习的工作中也应该受到重视，实现充分利用。通过分组复习课堂英语教学内容，加深学生对课堂上所讲口语教学部分的记忆，在轻松活跃的学习氛围中，回顾情景语句，提高学生灵活运用语句的能力，实现通过课后复习提高学生学习效率的作用。

(二)个人加强 英语学习的目的是为了提高个人的英语素质，因此提高英语口语水平，离不开学生自身对英语学习的重视。当前科技水平的发展英语教学辅助技术得到普及，使英语学习辅助器械在提高学生个人英语学习效率方面发挥了极大的作用。因此，在提高学生英语口语能力，同时还需要教师和家长的共同努力，通过家长辅助学生利用英语辅助教学器械，学习其标准的发音和语法以及句子组成，在家长和学生的共同的学习、复习过程中，实现增强学生对英语的学习的热情的目的，在潜移默化的过程中增强学生的英语口语和读写素质。

四、结语

总之，英语不是在短时间内提高的学科，英语的学习是一个层层累积的过程，不可能一蹴而就，只有全方面的把握住促进学生英语水平提高的各个因素，发挥教师在教学设计中提高英语课堂教学质量的重要作用，利用有趣创新的课程内容设计，培养学生学习英语的兴趣，提高学生在实际生活中口语应用的能力，为学生英语学习生涯打下扎实的基础。通过在教学实践中大胆创新，在师生的共同努力下实现提高小学英语口语教学整体素质的教育目标。

[1]王影.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].速读(下旬)，2014.11.

[2]裘玉杰.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2014(20).

江苏省盐城市滨海县通榆镇中心小学)