试谈小学音乐教学对教师的课堂要求

⦿江苏/瞿 磊

试谈小学音乐教学对教师的课堂要求

⦿江苏/瞿 磊

音乐教学是基础教育的一个非常重要的课程，它对启迪学生的思维、培养学生的想象能力和表现能力具有积极的推动作用。事实上，音乐教学能否真正的实现这个推动作用，充分发挥它的育人功能，在一定程度上取决于我们的教师。从教育教学的形势来看，随着课改的不断深化，音乐的教育教学活动对我们教师的要求也越来越高。作为教师必须明确这些要求，方能使自己的音乐教学活动更能有效。现个人就此谈谈自己的认识：

一、彻底更新教学理念，积极创新和探索新的教学模式

本轮课改的关键就是还给学生学习的主动权，改变学科教学的方法方式，当然这个前提条件是教师必须彻底更新教学理念。作为音乐教师，我们必须做到与课改俱进，牢固确立以音乐审美为核心，以培养兴趣为动力，面向所有的学生，关注学生个性的良好发展，强化音乐实践活动，……等最基本的理念，追求灵动、高效的课堂氛围。在实施具体的教学活动中，改变传统的说教唱，变为平等师生互动、互学互唱、讨论交流；重视发挥学生音乐学习的主体作用，允许学生质疑、鼓励他们探究，尊重学生对音乐学习的个性体验和独立思考。让他们在音乐学习活动中学会欣赏美、表现美和创造美，成为音乐学习活动的主人，让教师自己成为学生音乐学习活动的预设者、指导者、鼓励者和配合者，促进学生心理素养、表现能力的有效发展。

二、强化教师自身素养的提高，提升音乐教学把控能力

音乐教学看似唱唱、蹦蹦，其实它的学问很大，它要求教师必须具备广博的知识、深厚的教学功底、丰富的教学手段、独特的教学艺术。为此，我们必须持之以恒地对音乐的教育教学进行研究，提升自己对课堂教学的驾驭能力。新课标虽然强调了课堂的主体是学生，但教学的关键和对教法的钻研的主体仍旧是教师。一节课，如果没有教师很好的引领和把控，课堂就会变得杂乱无章。同一个内容的课，优秀的教师能做到有条不紊、流程清晰、重难点突破得法，能做到寓教于乐、举一反三，很轻松的就让学生理解并掌握了相关的教学内容，使学生的情操得到了陶冶，举手投足之间都显现了教师魅力和对课堂的把控能力。笔者在平时的教学中，时常是用声情并茂的歌声或激情四溢的伴奏来激发学生对音乐学习的欲望，注意利用自己扎实的琴技和丰富的知识来引导学生去进行音乐的欣赏。小学生他们就喜欢知识渊博、教技精湛、幽默风趣的老师，这样的老师对他们才有吸引力，才能激发他们学习音乐的强烈的冲动和欲望，也才能愿意接受教师的指导。

三、细化音乐教学的预设，科学合理的安排导学内容

现今学生的学习情况比过去复杂得多了，他们对教师的要求也更加提升了。因此，我们要上好每节音乐课，不但要深入细致的调查了解学生的具体情况，还要认认真真的研究教科书，吃透新课程标准的具体要求和操作措施，明确具体的单元教学目标和课时教学目标，寻找突破教学重难点的方式方法，预设合理、科学的教学流程和活动方案。但我们应该注意：再优秀的教学预设，在实际教学活动中如果没有教师的有效的、科学的施教，往往都是纸上谈兵、一纸空文。我们精心设计的教学预设只有具体在教学活动中使用，在使用中加强学生音乐学习兴趣的激发，引领学生的学习活动，凸显教学重难点，坚决避免“说拉弹唱很热闹，教学内容受冷落”式的喧宾夺主。另外，在学生说的时候，我们一定要和其他学生一起倾听，听中思考，及时的做出分析、判断，同时对学生进行引领、鼓励，这样才能有效的培养学生的音乐思维能力、表现能力和创新能力。

四、丰富教学语言，激发学生的学习情感

语言是师生进行教学活动的有效载体、工具。教学语言是教师在课堂中向学生传授知识、进行师生之间的情感交流的桥梁。教师在教学活动中使用的语言、语言的表述方法方式、语言的质量都是影响学生音乐学习质量的重要元素。一位语言艺术和修养高的老师在上课时，他往往只要用寥寥数语就能使学生茅塞顿开、心领神会。作为小学音乐教师的教学语言应努力做到激情四溢、抑扬顿挫且节奏感强；语速应适中，该快则快，该慢则慢。另外，小学音乐教学活动中师生的语言都应充满情感，特别是教师，这样才能激发起学生的共鸣，这样才使师生之间进行心灵的沟通，才能使学生充分认识并掌握真善美，正确区分假恶丑。教师在音乐教学活动的语言还必须具有启发性，这样才能调动学生的音乐思维，才能启发他们进行多向思考，提升他们音乐学习的积极性、主动性。

五、对学生进行科学、合理的评价，促进学生个性的良好发展

在音乐教学活动中，如果能正确使用评价手段，就可以促进学生更加全身心的投入到音乐知识的学习之中，就可以促进他们全员、全程参与音乐活动，提升音乐的教育教学质量。那怎么做呢？第一，我们要针对教学中的变化以及出现的问题，及时的给予评价，正确的做好反馈，这样利于学生把发展的方向；第二，改变过去都是教师评价学生的模式，让学生也参与到评价中来，让学生通过自我评价、生生互评促进他们的发展。第三，师生共同努力营造真实、真挚、真情的教学评价氛围，让学生体验音乐学习的快乐。从而促进学生的全面、均衡的发展。

总之，教无定法。优质的小学音乐教学法，它需要师生的摸索和大胆的实践，但又需要遵循音乐学习的特点；它需要体现新课改和新课标的精神，但又需要将新的理念与教学进行融合。所有这些，我们在音乐教学活动中应多用脑思考、用心实践，方能促进学生音乐素养的提升，方能使我们的音乐课堂不断出现新的精彩。

江苏省苏州工业园区东沙湖学校)