游戏教学与小学体育教育有效结合

⦿江苏/张申斌

游戏教学与小学体育教育有效结合

⦿江苏/张申斌

随着信息时代的发展，越来越多的小学生沉浸在手机和电脑游戏中，很多孩子缺乏一定的运动量。而小学体育这门学科不仅可以起到强身健体的作用，更多地对学生的健康成长起到重要意义，让孩子全面健康发展。因此，小学体育成为家长和学校越来越重视的学科，而让游戏教学融入体育学科教学，让学生喜欢体育运动。本文就如何将游戏教学与小学体育教育有效结合，进行展开详细论述。

小学体育；游戏教学；强身健体

一、小学体育教学现状

经过实地调查，许多学校的体育课程不受重视。学生的课表中，体育课一周一次，但是，实际情况是体育课被语文、数学、英语等“主课”教师占用。因为体育在小学毕业考试中不占比例，所以学校将学生的体育课时间均匀的分配给其他学科，学生实际体育课堂时间少之又少。另外，学校聘请的体育教师并非具备专业的体育知识，常出现其他课任老师“兼课”的情况。比如，语文老师兼职体育老师，数学老师兼职音乐老师等等。学校对体育教师的要求宽松导致学生的体育教学得不到保障。除此之外，有的学校即使不占用学生的体育课程时间，学生的体育能力依然得不到掌握和提高。教师对体育教学的形式太过于开放，让学生任其发展，毫无组织性和管理性。综上所述，改变体育课教学形式迫在眉睫。

二、将游戏法与创设情境教学法有机结合

小学阶段的学生正处于精力旺盛、活泼好动的时期，对各种未接触的新鲜事物产生极大的好奇心和兴趣。孩子天性爱玩，游戏对于他们来说是一种不可抵御的诱惑。如果将游戏渗入到小学体育课堂之中，寓教于乐，既可以让学生快乐的玩耍，也可以让学生快乐的学习，会起到事半功倍的效果。

爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。在游戏的过程中，让学生发现问题、提出问题、解决问题、应用问题，让学生的多个方面的能力都得以提高。在小学体育课堂中，将游戏法与创设情境教学法有机结合可以提高学生对于游戏的乐趣，减弱课堂抵制情绪，激发学生的学习积极性。在游戏的进行过程中会制定一些游戏规则，学生在执行规则的过程中会加强集体意识和合作意识，提高自己的体育思维。比如：在玩“网小鱼”游戏中，需要的是一张大大渔网，那么我就让学生通过现场实际情况，想象和预测池塘的面积是多少，需要多大的渔网，怎样才能不让“鱼儿”顺利地挣脱，快速网到鱼的诀窍等等。学生通过自己的思考，不仅锻炼了脑力，在欢乐的游戏中，也锻炼了自己的身体，增加了自己的运动量，同时，伙伴之间互帮互助，增强了伙伴情谊。

三、体育课堂上如何指导学生游戏

首先，游戏的选择应考虑多种因素。选择的游戏要与教学目标和教学计划相适应。考虑学生的心理、生理特征，游戏内容的强度控制在学生可以接受的范围之内。选择的游戏能对学生起到放松的作用，提高学生创新能力。选择的过程中还应该考虑学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的游戏。其次，做好游戏前的准备工作。选择恰当的场地，视野开阔，地形平坦，避免游戏的过程中磕碰受伤的情况。场地选好后，进行游戏讲解，对游戏的内容、形式、规则进行详细说明，使学生了解游戏的玩法。游戏注意事项的讲解也特别重要，可以规范学生的游戏过程，减少突发情况和意外事件。接着，对全班人员进行分组，分组的形式可以考虑男女搭配。俗话说“男女搭配，干活不累”，将男女生进行搭配，可以利用男生大胆的优势，也可以利用女生细致的特性，将每个人的优势发挥到极致。然后，选出一个公平公正的裁判员，裁判员可以由体育老师担当，也可以由全班推举一个品德良好，不徇私舞弊，深得民心的学生担任。裁判的判决要公平公正，如果不公正易使同学之间产生矛盾，造成不愉快的结果。最后，游戏结束进行总结。让每队进行讨论，派出代表总结游戏收获。总结内容可以是游戏进行中使用的技巧和“战术”，也可以是同学之间互帮互组的深厚友谊，学生可以自由发挥。小学期间的学生，正处于思想道德品质的初步形成时期，因此，在游戏的最后进行总结指导，对学生收获颇丰。

四、小学体育教学中运用体育游戏的意义

游戏可以激发学生学习兴趣，促进学生身心全面发展，活跃教学课堂。体育游戏可以培养学生之间的团队合作意识。每个学生都是不同的个体，具有不同的个体差异性，大家在进行一个游戏的过程中需要相互磨合。让体育能力好的学生帮助体育能力弱的学生，增强弱者的自信，提高整个班集体的体育能力。经过团结合作后得到的成功喜悦感会让团队的每个成员都印象深刻。游戏可以活跃课堂氛围，提高学生参与的热情。在体育课堂中渗入游戏教学能有效吸引学生注意力，提高课堂参与度，课堂效率得到有效提高。体育游戏具有热身作用，小学生如果在运动之前没有做好热身活动，运动的时候会容易造成肌肉受伤。而常规的准备活动不易被小学生所接受，甚至有的小学生没有准备活动的意识，从而不做准备活动。让学生参与游戏可以使每位学生得到充分的运动，起到热身的作用。

五、总结

本文首先介绍了小学体育教学的现状，许多学校对体育课程不够重视。提出将游戏法和情境教学法有机结合改变教学现状，提高学生体育学习的积极性，加强他们的集体意识和合作意识，形成体育思维。接着对体育课堂上的游戏内容进行详细指导。最后，总结小学体育教学中运用体育游戏的意义。从这四个方面出发，我相信学生的体育能力都会得到有效提高。

[1]陆文龙.小学体育运用游戏教学.科学时代，2014(9).

[2]王亚丽.农村小学体育教学中存在的问题及对策分析.下一代，2012(4).

江苏省苏州市吴江区盛泽小学)