小学数学生活化的探索

⦿山西/李 燕

小学数学生活化的探索

⦿山西/李 燕

目前，我国教育部门对于小学教育的教学方法已经加大了关注力度。在小学教学课程中，数学是最重要的一项课程，要想学生提高自有的数学学习水平，教师就要通过对教学方式的创新，努力将数学和生活结合到一起，让数学变得常规化，很多问题理解的时候变得更加简便。在课堂教学上要努力将上课的氛围调动起来，增加学生的学习兴趣，目前我国的学校教师已经在教学方式上进行了创新与改革，同时也增加了很多课堂活动，帮助学生提高理解能力，从而提高数学课的教学质量，提高教学效率，帮助学生在生活的基础上理解数学，热爱数学，从而积极地学习数学。

小学教育；小学数学；生活化；策略

目前，在我国小学教学课程中，数学课程是很重要的学习部分。数学对于很多学生来说都是较为困难而且枯燥的，很多学生会因为数学题的思维逻辑太过于复杂，不喜欢动脑筋，导致很多学生学习情况不良好，上课效率低，对数学越来越排斥，达到了现在放弃数学的结果。其实数学的很多知识是很贴近生活的，只是学生将他们看得太过于官方，教师讲授的也过于严肃。数学知识可以运用到生活中去，在日常生活中同样也能够发现数学。教师也应该在讲课过程中注重将数学知识生活化。把生活知识还原到生活中，利用生活中的常见现象引导学生对数学知识的思考，同时也可以让学生自主的从生活中寻找数学的蛛丝马迹，从而进行两者的联系，再到课堂上与同学一起分享。创新数学的教学方式，更新教学思想，让学生能够增加对数学的认识。本文通过目前我国小学教育数学课程的教学方式，对此提出了相关建议，尽力将数学课程生活化，帮助学生学好数学。

一、营造生活气氛，让数学生活化

小学生的理解能力很低，对于数学上的专有名词很多都不理解，就比如说“甲乙两辆汽车同时从东西两地相向开出。”这个“相向”肯定就会有同学不理解，老师可以做示范，怎么走是相向的，怎么走是相背而行的。很多数学题都能够用现实生活中的实际例子进行解释和解答，数学题中会涉及到购物花钱的问题，还有商品单价、数量和总额的问题，学生可以通过在平常买东西的时候就能够感觉到很多生活上都需要数学的计算，所以数学对于学生来说是生活的基础。教师让学生通过对数学的学习，感受到生活和数学的相同点，利用生活对数学增加理解和记忆。教师要在课堂上营造生活气氛，让学生感觉到数学就在我们的生活中，教师可以通过情景模拟的方法将应用题变成短小的情景剧，让学生在情景剧中分别扮演不同的角色，让学生从不同角度思考问题，如商品买卖应用题中让学生分别扮演卖方和买方，通过这种代入感较强的方式让学生使用数学方法解决问题，从而降低学生对数学学习的排斥心理，让学生接受数学，增加对数学的热爱，从而增加学习数学的能力。

二、列举日常生活事件，让生活数学化

在日常生活中，我们不难见到数字，与数字有关的东西有很多，比如每个班级期末的平均成绩，这就涉及到了数学的平均数问题，对于我们在缴纳电费的时候，就会涉及到电费的运算法则，让学生不知不觉的就从生活中学习到数学知识，在课堂上多多举例生活事件，鼓励学生下课回到家发现日常生活中涉及到数学知识的事件，然后回到课堂上进行知识的分享，帮助同学们理解性记忆，教师也可以模拟日常生活的情景，让学生以小组为单位，对数学知识进行生活化，从而自己编出数学题，让学生们感觉到数学是贴近生活，不再对数学进行排斥。让学生自己根据生活编数学题的时候，也能够培养他们的组织能力，在进行试验计算的时候，在审核题目是否成立的同时也能够培养学生的思维能力和逻辑思考能力。让学生将这些看作一个活动而不是一个学习任务，增加对数学的学习兴趣，帮助学生提高对数学学习技巧和能力。

三、引导学生生活化学习思维

将数学知识生活化，就要增加学生对数学的热爱培养学生的思维逻辑能力，最为重要的就是将教材的内容和教学案例进行严格的审查和筛选。不能将死板枯燥的内容放入教材，需要通过对生活实际的了解，进行教材的编写，小学生对学习充满着好奇心，要满足他们的好奇心，在教材中多增加图片，图片中可以显示出数学题，这也能够培养学生的观察能力还有计算能力。结合生活实际编写教材，就能够使数学知识更加的生活化，丰富教学内容。增加学生的兴趣，促进学习的提高。除此之外，教师要明确数学知识一直以来都是源于生活，很多数学知识还有数学理论都是经过生活中的实践才得出的数学理论。可以说数学是以生活做主要的研究基础。但是在学习中要明白数学不等同于生活，数学能够生活化，但是数学的内涵要远远高于生活。数学的很多相关理论在生活中是很难发现的，教师的及时引导和规范，教师在引导学生自主思考的同时给学生限定好界限，避免学生在思考中遇到思维瓶颈，鼓励学生积极发现生活中的数学问题，并将这些问题进行及时归总，统一在课堂进行讲解，讲解时要区别以往的灌输式教学方法，要让学生作为学习的主体，教师引导学生向数学化方向思考，让学生养成遇到问题就能够使用数学方法解决问题的习惯。

四、结束语

综上所述，要想增加学生对数学的学习兴趣，就要将数学知识生活化，让学生从生活中感知数学真理，学习数学知识的同时又能够与数学结合，教师要改变教学方式，营造数学生活化的气氛，帮助学生积极学习数学，提高学习兴趣，从而提高教学质量和学生的学习效率。只有不断探索数学生活化教育，才能真正实现处处教学、时时学习的效果，将数学课堂延伸至学生生活的每个角落。

[1]蒋灵响.小学数学生活化教学探索与实践，2013.

安泽县教研室)