游戏在小学英语课堂教学中的合理运用解析

⦿江苏/陈 萍

游戏在小学英语课堂教学中的合理运用解析

⦿江苏/陈 萍

在我国大力推行新课标教育体制改革的大背景下，小学教育引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受规范英语教育的开端，对于学生未来的发展有着非常重要的意义。小学生正处于活泼好动的年龄段，将游戏精神与小学英语教学融合在一起，为我国小学英语教育提供了新的教学思路，不仅能在最大程度上调动学生学习英语的积极性，还能有效提高小学英语的教学水平。因此，本文就游戏在小学英语课堂教学中的合理运用进行了一系列的解析。

游戏；小学英语；课堂教学；合理运用

对于小学生而言，传统的教学模式显得有些死板，已经不适用于小学英语的课堂教学。在小学英语的课堂上适当的加入游戏是吸引小学生注意力最有效的方法，将英语的知识点贯穿于游戏之中，让学生在做游戏的过程中将英语知识消化掉可谓是现代小学英语教学的一个新渠道，也是小学英语教学发展的必然趋势。研究游戏在小学英语课堂教学中的合理运用对于提高我国小学英语教学视屏有着非常大的影响。

一、游戏在小学英语课堂教学中的运用原则

(一)目的性原则 在小学课堂上设计小游戏的目的是提高教学质量，更好的帮助学生理解老师所讲解的英语知识，老师在小学英语课堂上设计的小游戏应该带有一定的目的性。老师应该根据教材中每一章节的教学内容来设计游戏的形式，让游戏能真正起到帮助学生理解英语知识的作用。

(二)趣味性原则 老师在设计英语课堂游戏时应该将游戏的趣味性充分考虑进去，只有趣味性较强的游戏才能更好的吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中将英语知识全部吸收。小学生正处于对周围的事物都充满好奇心的年纪，老师应该利用小学生的好奇心设计一些让学生感兴趣的游戏。

(三)启发性原则 老师为小学生设计的游戏所涉及的内容不用面面俱到，但是要具备一定的启发性。游戏应该尽量能对学生的思维起到举一反三的作用，让学生不仅能将以前学习的英语知识得到巩固，也能加强对新学习的知识的印象。

(四)渐进性原则 最适合小学英语课堂教学的游戏应该是有层次感的，让学生一步一步循序渐进将英语知识记在头脑里[1]。老师设计的游戏中加入的英语知识应该是从简单到复杂，让学生有一个接受的过程。比如从单词入手，然后是单词，之后是句子，最后是课文。

二、游戏在小学英语课堂教学中的具体运用

(一)将教学内容导入趣味游戏之中 对于小学生来说，课堂上的游戏是让小学生集中注意力的最好方法[2]。游戏不仅能让英语课堂的气氛变得生动有趣，还能吸引学生积极参与到课堂教学之中。能将教学内容导入进来的小游戏有很多，比如趣味歌曲合唱、分角色对话、英语接龙等。老师可以通过这些小游戏将教学内容融合进去，从而提高教学效率。

例如，老师在讲解到“On the farm”这篇课文的内容时，可以在课程开始之前为学生放一首和课文内容相关的歌曲，尽量包含课文中的单词，然后为每个学生安排一个角色，比如有的学生扮演farmer，有的学生扮演carrot，有的学生扮演tree，有的学生扮演cow等。然后老师可以提问“What is on the farm？”学生们根据自己的角色来回答，老师再问“Where is the carrot？”扮演胡萝卜的学生就回答“I am here.”通过这样的教学模式将教学内容导入到游戏之中不仅增加了学生对于课文内容的熟悉度，还能让学生在游戏中掌握一些单词和句型。

(二)创新游戏形式增强对英语知识的记忆 老师在进行小学英语课程备案时，可以根据教学内容创新一些适合小学生的游戏，不必拘泥于传统的教学游戏，让学生对每一节英语课都充满着好奇与期待。老师设计的游戏应该尽量能让学习新知识的同时还能将以前学过的英语知识巩固一下。

例如，老师在讲解到“Where is the bird？”这篇课文的内容时，老师可以在课前用硬纸做一些小鸟，然后在课堂上设计一个小游戏，名字叫做“猜一猜小鸟在哪里”。老师将之前做好的小鸟法给每一个学生，然后分别请一个学生将小鸟藏起来，让其他学生闭上眼睛，等小鸟藏好后，这个学生提出问题“Where is the bird？”其他学生来猜一猜，有的学生会问“Is it under the desk？”“Is it on the chair？”“Is it behind the door？”等，由这个学生来回答“Yes or No”。

(三)用比赛游戏调动英语课堂的气氛 在小学英语课堂上进行一些带有比赛性质的小游戏，不仅能让小学英语课堂的气氛变得活跃，还能让激发学生的竞争心理[3]。通过比赛的小游戏让学生将更多的精力投入到英语的学习中来，提高学生对于英语学科的学习热情。

例如，老师在讲解到“What time is it？”这篇课文的内容时，可以将班级的学生分成若干个游戏小组，老师发出游戏指令“开始”后，老师会在黑板上写出几个时间，比如8：18，8：02，2：20等，然后让学生以小组为单位进行英语抢答，哪个小组的学生举手更快就由哪个小组派出代表来回答，回答正确加一分，回答错误则由其他小组的学生继续抢答，最后看看哪组得分最高，老师给予相应的奖励。

小学作为我国基础教育的开端，也是学生为各学科的学习打下基础的关键时期，对于学生的发展有着非常重要的意义。小学英语课堂教育一直是教育发展的重要课题。通过本文对游戏在小学英语课堂教学中的合理运用的解析，希望能为我国提高小学英语课堂教学水平贡献一份力量。

[1]梁鳞.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].戏剧之家，2015(07)：209-210.

[2]赖丹妮.游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].读与写(教育教学刊)，2014(11)：222-224.

[3]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014(30)：54-55.

江苏省宝应县小官庄镇中心小学)