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小学语文教学的实践探究

2017-02-15江西

小学生 2017年6期
关键词:思品创设课文

⦿江西/曾 婕

小学语文教学的实践探究

⦿江西/曾 婕

随着经济的发展,知识也在不断更新,因而在小学语文教学上,要积极采取科学的教学方法,对学生进行教育及培养。主要分析新课改下小学语文的教学方法,力求做到激发小学生学习语文的热情,最终提高小学生的语文素养。

课改;小学语文;教学实践

一、导入新课中创设情景,增强课堂吸引力

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境能激发强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素。在讲述“从众心理”的时候,教者一进教室就边走边看教室的屋顶,学生们相继安静下来,也跟着看屋顶,大约一分钟后。有学生说:“没什么啊,在看什么呢?”这时候,教师说:“本来就没什么啊,你们干吗要一起看啊?”学生们七嘴八舌,有的学生说:“老师在看,大家都在看,我也跟着看了。”教师听到这句话,迅速抓住它的话尾:“哦,同学们,有没有想过这是一种什么心理?”学生顿时茅塞顿开,齐声回答“从众心理”,由此就很自然地过渡到新课的学习。导入时运用情境能迅速吸引学生的注意力,满足他们的学习愿望,从而使他们对新课充满期待,调动了学习的积极性。

二、新课教学中引用情境,化平淡为生动

有人形容思品课“教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”,学生缺乏积极性和主动性,师生互动差。运用情境教学就可以改变这种情况。

第一,问题创设情境。问题情境创设是指通过创设丰富多彩、形式多样的情境(如歌曲、诗词、故事、漫画、图片、文字案例、影视片段等)产生图文并茂或有动有静的效果,引导学生主动地探究问题,积极参与课堂教学。

每个人的经历不同,家庭背景不同,对家庭、对爱的体会也不同。这个视频深刻地剖析了家和爱。学生们都为这个视频感动了,更深一层地感受到了父爱、母爱和家的重要。在音乐“烛光里的妈妈”伴随下,感情得到了进一步升华。当时,我只轻轻地说了一句话:同学们,好好学习,对父母好点,老师我也要常回家看看。音乐的力量胜过千言万语,运用恰当的情景教学好过教师的唠叨,我想这不仅是目前思品课的需要,也是未来思品课的需要。内化,才是道德教育的最高境界。

第二,主题活动创设情境。主题活动情境模式,是指通过角色扮演小品、游戏、演讲赛、辩论会、参观、访问、自编生活剧、模拟法庭、社会调查等形式,让学生走进生活,走进剧情,从中发现问题、解决问题,引领学生积极参与学习的教学方法。

1.运用小品。在讲述苏教版七年级上册第五课第二框学会尊重别人的时候,根据教材安排设置了四组小品。A.新来的同学;B.一道数学题;C.小白的书包;D.一根冰棍。由学生利用课余时间自编自导自己排练,可以根据剧情增加相关内容。由于是学生自己亲自组织的,印象自然就非常深刻。小品表演结束,学生们已经知道该怎样去尊重别人了。复杂知识也就能化繁为简,掌握起来就容易多了。

2.运用辩论赛。法律知识无疑是初中思品中非常重要的内容,但是,又远远高于学生生活,学生理解起来自然就困难多了。“法律与道德的区别与联系”是8年级教材中浓墨重彩的一笔,为了使这一笔生出花来,笔者就安排了辩论会这一活动情境。辩论会之前要求学生做足功课,辩论会中正反方都拼足了劲,个个滔滔不绝。通过这一活动,师生都受益良多,师生关系更上一层楼。

三、整体把握教材,落实教学目标

六年级上册第二单元围绕着“祖国在我心中”这个专题安排了四篇课文:《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》。这四篇课文都是歌颂华夏子孙、海外赤子的爱国情怀。第二课《怀念母亲》是国学大师季羡林所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的“悔恨”,对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,借助日记,散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感。编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;另一方面学生在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识、能力及情感得到训练、储备、渲染后的一个巩固训练篇目。前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展。

四、创设情境,升华情感

课前播放《母亲》从学生的生活实际入手,不仅训练了学生的口语表达能力,同时也激发了学生对母亲的情感,唤醒了学生生活中的情感体验,为学生在下一步课文学习中的感受,理解,体验打下坚实的情感基础;课中走进作者的心,感受母亲的等待和自己无尽的“恨”和“悔”。作者思母是要折射出他的思国,所以课的尾声播放《我的中国心》,唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验,同时教育学生孝敬父母、忠于祖国,升华了情感。

总之,在语文教学实践中,我们既要读懂教材,又要吃透课标,既要注重语文的人文性,又要贯彻语文的工具性,加强学生听说读写的训练,读中感悟,深化情感,努力提高学生的语文综合素养。

江西省赣州市于都县罗江乡中心小学)

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