如何巧用主题图来开展小学数学核心素养教学*

⦿海南/田 军 海南/吴挺娜

如何巧用主题图来开展小学数学核心素养教学*

⦿海南/田 军1海南/吴挺娜2

主题图是小学数学教材的一大亮点。主题图的设计与学生的生活实际也比较贴近，巧用主题图进行教学，有助于培养学生的数学思想和实践能力以及激发学生探究解决数学问题的主动性，培育学生的科学精神和创新精神，进而达到核心素养教学的目的。

主题图；小学数学；核心素养；教学

近年来，“核心素养”一词成为教育教学改革的重点，而小学数学核心素养教学离不开对教学资源的有效挖掘和使用。长期以来，主题图在小学数学教学中一直处于弃而少用甚至不用的局面，没有发挥出主题图在学生核心素养教学方面的价值和效用。

一、主题图对于小学数学核心素养教学中的意义

在探究如何有效运用主题图开展小学数学核心素养教学之前，我们有必要先来认识一下主题图的价值。首先，主题图的设计符合小学生的数学认识规律，多是以贴近学生生活实际的图画呈现，能够有效地在学生脑海中构建生活化情境，促进学生的认知迁移，激发学生对探寻数学新知识的渴求，持续性培育学生学习数学的愿景。与此同时，主题图能够让学生体会到数学就在我们身边，培育学生主动观察、动手以及运用数学的能力；其次，主题图的设计符合核心素养教学的理念，主题图内容生动形象，不仅具有浓浓的生活气息，而且富有科学探究的韵味。可以说，主题图是一种宝贵的课程资源，有效挖掘主题图中所蕴含的数学思想，也是教师自身数学素养提升的重要途径；最后，小学数学主题图中包含很多科学技术、著名建筑、社会文化以及道德风尚等内容，不仅与生活息息相关，也在一定程度上呈现了多姿多彩的社会文化，承载着学生社会化的教育价值。在主题画情境中学生能够受到数学文化的熏陶，认识到数学知识的伟大，明白人类发展伴随着对数学知识的研究与运用，进而激发学生学好数学的意识，增强学生社会责任感。

二、运用主题图开展小学数学核心素养教学的策略

(一)做好主题图的挖掘和开发 主题图中蕴含大量的信息，需要小学数学教师深入钻研，同时根据学生的认知特点来将主题图的核心素养教育价值发挥出来。如何教师没有做到会主题图的“心领神会”，就无法将主题图与学生数学核心素要教学形成统一，可能只是将主题图当成简单的导入，甚至忽略不计。为此，需要教师深入揣摩主题图编排的意图。以“图形的拼组”教学为例，小学数学教师可以采用和学生一起“做风车”的方式来展开主题图教学，不仅能帮助学生理解和感受图形的变化，促进数学思想的形成，还能锻炼学生的动手实践能力。

(二)灵活地改编和呈现主题图 在很多情形下，主题图并不适合所有的教师开展，那么这个时候就需要教师发挥教学能力，灵活地改编和呈现主题图。以“解决问题”的主题图教学为例，教师也可以根据学生的实际生活来进行，如平时的课间操活动、体育活动等，亦或是其它一些关于数量计算的生活问题，都可以作为主题图的改编内容，这样结合学生身边的例子更容易加深学生对数学知识的理解和运用。与此同时，教师可以灵活地调整主题图的呈现方式。主题图不仅可以用平面阅读思考的方式呈现，还可以结合多媒体以立体动态的形式呈现，也可以结合学生活动以动手实践的方式呈现，所以，在实际教学中教师不能一味地采用让学生自己看的方式，还要丰富主题图呈现的方式，给学生带来更加深刻生动的体验，提升学生的数学素养。

(三)结合主题图创设教学情境 首先，许多主题图本身自带情境色彩，等待数学教师的创造性使用。小学数学教师应养成利用主题图营造教学情境的教学习惯，积极引导学生展开主题图探究学习。许多主题图都需要学生动手实践，尤其是在空间与图形领域，就需要教师引导学生在具体的动手实践中感受图形的形状、大小、位置关系以及变化，让学生体验数学概念的形成过程，同时培养学生发现问题和解决问题的能力以及合作意识，还可以帮助学生积累一定的实践经验。例如在学习“三角形的内角和”时，教师可以引导学生根据主题图设计进行动手实践，利用量尺、剪刀、纸张等材料来具体验证三角形内角和是180°这个原理。其次，小学数学教师应该积极使用多媒体来丰富主题图情境。有些主题图内容不够丰富，无法有效建构起情境教学，在此就需要教师借助多媒体等教学手段来围绕主题图建构生动有趣的教学情境，给学生更加丰富的学习体验。例如在学习“千米的认识”时，学生对于主题图的内容比较模糊，此时教师可以利用多媒体播发相关的图片、动画或者微视频，形象地演示一下千米的长度，理解公里和米的关系，体验一千米到底有多远？加深学生对数学知识重要性的认识。最后，小学数学教师利用主题图创设教学情境应尽量体现生活化。小学数学教材中的主题图多数都是学生熟悉的生活场景，那么，教师就需要将主题图与学生的生活实践结合起来，实施生活化教学。例如在学习“认识时间”时，教师可以让学生结合自己对“时间”的了解来谈谈时间的重要性，引导学生理解时间差的同时，培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

[1]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇，2016(09).

[2]牛嫣嫣.利用主题图开展小学数学教学[J].学周刊，2016(26).

(1.作者单位：琼台师范学院数理系；2.作者单位：琼台师范学院图书馆)

*海南省教育科学规划课题成果“新手和专家教师在小学数学主题图应用的对比研究”(课题号QJY125111)；琼台师范学院校级课题成果“新手和专家教师在小学数学主题图应用的对比研究”(课题号qtky201225)；主持人：田军。