小学英语教学策略探究

⦿江苏/王佳佳

小学英语教学策略探究

⦿江苏/王佳佳

随着国际形势的不断变化，双语教学成为各国都非常重视的教学内容。近年来，义务教育深入改革，为小学英语教学的改革方向指引了道路。在深化改革的过程中，小学英语教学中的种种问题呈现在教师眼前，迫使教师不断正视小学英语的教学，加快改革的步伐。本文就当前的小学英语教学的种种问题，阐明自己的改革理念与改革策略，以期有所帮助。

小学；英语；教学；策略

对于多数学校而言，小学阶段开设英语课程是最为普通不过的，在这一阶段进行双语教学，教学效果能够很好的展现出来。根据心理研究结果显示，学习外语的最佳阶段就是在学生幼年时期。这一时期学生的学习语言的能力处于高速上升阶段，学起来容易，也能够掌握的牢固。相对于初中再进行英语教学，小学开设这门课程是最为合适的了。虽然多数学生认识到小学学习英语的重要性，但是在教学的过程中却没能实行有效的教学策略，学生的学习与教师的教学都出现了很大的问题。因此，小学英语教学策略的改革，需要更多人的共同努力。

一、小学英语教学现状

就目前的形势而言，小学英语教学策略不符合学生的心理发展水平，没有与学生的实际能力相结合。这样脱离实际的教学策略教学与学习带来了很大的问题。首先，是小学生的学习兴趣不浓厚。原本小学生对于初接触的事物应该抱有很大的好奇心，但是在长期的枯燥的教学模式与教学策略的影响下，学生产生了厌烦的心理，将英语学习与数学学习看的一样困难，抵制心理渐渐萌芽。其次，传统的教学理念禁锢教师的教学模式与教学策略。长期以来，传统的教学理念是在以教师为主导的课堂上进行严肃的教学活动，学生的思想没有活动的空间，仅仅局限于四方的教室。在这样理念的影响下，教学模式单一而无味。虽然有些教师已经认识到弊端，并着手进行了局部的改革，但是还是不能打破原有的僵局，只是在传统理念的框架中进行的小范围的改革与创新。可见，要想跳出原有的框架，需要教师具有勇气与决心，更要有过硬的专业素养。最后，小学英语教学缺乏人文教学。教学内容以单纯的理论内容为主，包括单词、音标、句型等的教学，独独缺少产生英语这门语言的文化背景。学生在纯理论的教学中只能学习到简单的技术，不能丰富学生的见闻，拓展学生的知识面，限制了学生的眼界。由此可见，小学英语教学策略的改革迫在眉睫。

二、改革小学英语教学策略的意义

在合适的阶段进行双语教学是明智的选择。学生在合适的时期接受更多不同的学习内容，可以从小丰富学生的知识库，培养学生多面的能力，挖掘学生的内在潜力，促进学生的长足发展。当然，从目前我国的教学体制而言，英语考试仍旧在体制之内，是升学考试的重要内容与衡量学生的重要标准。同时英语学习又是一个长期积累的过程，所以从小学习英语，掌握英语学习的技巧，扎实基础知识显得很有必要。因此，小学英语教学应该承担起学生未来升学的责任，不能仅仅将英语教学着眼于当下，应该长远地考虑学生的发展需求，促进学生的长远发展。

三、小学英语教学策略改革措施

(一)转变教学理念，激发学生学习兴趣 兴趣是学习最好的老师，在兴趣的指导下，学生能够以饱满的热情进入到英语的学习当中。激发学生的学习兴趣，首先要求教师转变教学理念，跳出传统框架，实现教学理念的极大转变。传统的教学中，学生处于被动的接受地位，主体没有受到重视。那么，在当下的教学理念中一定要转变这样的思维，将教师从主导地位拉下来，重视学生的主体地位。以学生为中心的教育理念是义务教育课程标准的要求。如何尊重的学生的主体地位？就是要在课堂设计中突出学生的作用，提高学生的参与度，促使学生融入到教学活动中去，而不是与教学活动脱轨。在以学生为中心的理念指导下，教学行为才能深入到学生的心中，引起学生的注意。其次就是教学模式的转变。填鸭式的教学模式已经使用了很长一段时间，在这段时间中，教育环境发生了很大的变化，如果还采用这样的教学模式，那么小学英语教学是不能够得到发展的。情境课堂、翻转课堂都是现在学校教育比较认同的教学模式，在这样的模式指导下，引导学生注意英语学习的重要性，激发学生的学习热情。

(二)丰富课堂教学活动 小学生处于身心成长时期，爱动、注意力不能长时间的集中是小学生特有的阶段特点。根据这些特点，教师设定合理的教学课堂。增加课堂的活动无疑是可行的策略。单一的课堂的教学转变为游戏性的活动课堂，能够有效地释放学生的天性，在活动中实现教学的有效性。比如，在讲解单词时，可以挑选几个重点的单词，做成游戏卡的形式，学生进行“你画我猜”的游戏活动，在肢体语言的表述与思考中学生对于单词的记忆会更加的深刻。或者举行英文小剧场这样的表演性质的互动，促使学生感受到英语的魅力。

(三)增加文化背景的渗透 小学生喜欢听故事这也是这一阶段学生特有的特点。相对于枯燥的理论性知识，文化内容的渗透可以增加学生对于英文课的喜欢。每种语言都有其产生的文化背景，在英文课堂上传授一些这样的文化，不仅是激发学生的兴趣，同时也是扩展学生的知识面，是学生认识不同国家的文化，感受文化之间的差异。比如，讲一讲英国历史的发展，伊丽莎白女王的故事以及一些民族风俗，有助于学生提高英语课的喜欢程度。

四、结束语

总而言之，小学英语教学是义务课程标准的重要内容，教师应该结合实际环境与现有资源，实现小学英语教学的创新。通过转变现有的传统教学理念，改变教学策略和增加丰富的课堂活动激发学生的学习兴趣，同时在外国文化知识的渗透中，促使学生感受异域风情，在不同的感受中实现学生英语水平的提高。小学英语教学策略的创新是一项长期的工作，需要英语教师的共同努力。

[1]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016，26：191-192.

[2]郑丹飞.浅析小学英语教学策略[J].出国与就业(就业版)，2012，04：143+169.

江苏省盐城市滨海港经济区农兴小学)