浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣

⦿江苏/黄志萍

浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣

⦿江苏/黄志萍

小学教学一直都处于一个宽松的教学环境，没有过多的受到应试教育理念的影响，因此小学各科教师都以培养学生的学习兴趣为重要的教学目标。在小学英语的教学中也是如此，教师旨在通过有效的教学来提升小学生的英语思维与综合能力，为今后更长远的英语学习奠定基础。同时通过教学培养学生的学习兴趣，能够主动投入英语学习，改变传统的学习观念，促进个人的全面发展。于是，在小学英语的教学中如何有效培养学生的学习兴趣成为了当下的热点议题。

小学英语；学习兴趣；有效策略

兴趣是学生认知事物和产生学习动力的源泉，并且对知识水平与学习能力尚且较低的小学生来说，兴趣是最好的老师，所以在小学英语的教学中，教师要注重教学方法的选择，最大程度地保留学生的天性，培养学生的学习兴趣。但是在以往的教学中，教师总是习惯性地进行“满堂灌”、“一言堂”，使得学生的学习兴趣大大受到抑制，成为了完成学习任务的机器。而当前新课程改革的带来，为小学英语教学带来了发展的契机。那么我将针对小学英语教学，浅谈培养学生学习兴趣的策略。

一、利用多媒体创设教学情境

小学生具有好奇、善于观察的特点，教师在教学中可以针对学生的这些特点，吸引学生的注意力，进而在采用适当的策略来培养学生的学习兴趣。从英语教学的本质来说，作为一门语言的学科，自然会有一定的抽象知识，而小学生每当遇到稍难的知识便会打退堂鼓，甚至产生抵触的心理。针对这样的情况，教师可以运用多媒体系统创设生动的教学情境，引导学生进入情境中来学习英语，提高学习的效率，并且新颖的教学方式能够激发学生的学习兴趣。就以“Color”这个单元的教学为例，这个单元主要向学生传授与色彩有关的词汇，而颜色有这么多，学生需要记忆的单词也就有很多，对学生学习的积极性是一种抑制。那么这个时候教师可以借助多媒体系统播放“Rainbow”这首歌，同时配合播放视频、图片，让学生直接来观察彩虹色彩，将red、orange、yellow等这些单词直接带入到彩虹的图片中，学生通关直接观察彩虹，将颜色与单词直接连结起来，进而掌握好这些词汇。并且教师在检测阶段，直接用激光笔点在彩虹的某一个颜色上，然会提出“What the color is it？”，学生根据颜色直接读出单词。这样方式能够激发学生的学习兴趣，并且直接将情境与知识结合起来，可以有效加深学生对知识的印象。

二、充分发挥学生的主体性

在小学英语的教学中，发挥学生的主观能动性，由学生自己掌握学习的主动权对培养学生的学习兴趣有重要的意义。同时在小学英语的教学中，只有学生主动投入学习才能收获更高的学习成效。但是在以往的教学中，教师总是惯用填鸭式的教学方法，学生总是处于被动的学习状态，不但学习成效不佳，还使学生的学习能力不能得以有效提升。那么在当前的小学英语教学中，为了有效培养学生的学习兴趣，教师要充分发挥学生的主体性。就以“Ask The Way”这一单元的教学为例，通过教学希望学生掌握方位的表达，以及掌握正确表达线路的方式，如果按照传统的教学方法，是很难达到理想的教学效果的。那么这个时候教师可以用提问的方式来开展教学，引导学生不断思考，进而自己掌握探索学习的主动权。比如教师可以先以文章为背景，进行全面的解读，把文字内容变化成一幅地图展现在黑板上，然后教师可以提问“Can you tell me where is the history museum？”，学生就以这个问题为例，自己到文章中学得表达方式，用正确的方法表示方位。或者教师还可以提出“Can you tell me the way from school to library？”，学生再通过阅读文章学会表示路线的方法来回答问题。这样的方式打破了传统的教学格局，让学生直接深入到文章中探索知识，能够有效培养学生的学习兴趣。

三、开展趣味竞赛活动

对小学生来说，好玩、好胜是天性，那么在小学英语的教学中，根据学生的心理特点开展趣味性的活动能够有效培养学生的学习兴趣。就实际的教学而言，教师不能够只重视如何活跃课堂，还要能够将教学内容融入其中。针对这样的情况，开展趣味的竞赛活动，不但能有效培养学生的学习兴趣，还能够将知识融入趣味题中，让学生在比赛的过程中收获知识，实现真正的寓教于乐。比如教师在进行身体器官的教学中，教师主要是向学生传授身体器官的英语表示，鼻子nose，眼睛eye，手hand等。那么教师可以根据教学内容设计趣味竞赛游戏，引入一定的竞争机制，既可以培养学生竞争意识，还能切实提升学生的学习兴趣。就以“你说我指”的游戏为例，教师可以先采用基本的理论教学，对各个单词进行全面的讲解，并让学生能够将单词与实际器官结合起来，然后再开展游戏。游戏的内容就是，教师每当提出一个单词，学生就要用手指指出，比如教师说“nose”，学生就要用手指指到鼻子，教师说到“leg”学生就抬起腿。这样的游戏方式使学生将理论知识与实际实现有机结合，并且在游戏中培养学生的学习兴趣，感受到学习英语的乐趣，能够在今后的学习中更加主动投入。

四、结语

以上是本人的浅薄见解，总而言之，兴趣是学习最好的老师，在小学英语教学中培养学生的学习兴趣是最重要的教学策略，比起教师想法设法地提升教学效率更具有事半功倍的效果。并且学生是具有主观能动性的群体，不是完成学习的机器，所以培养学生的学习兴趣更是对“以生为本”的教学观念的落实。那么在今后的教学中，小学英语教师要根据教学内容，结合实际的教学情况，选择科学的策略培养学生的学习兴趣，进而通过高效教学提升学生的英语思维与综合能力。

[1]周世银.小学英语趣味性高效学习的策略探究[J].教师，2011(10).

[2]李宝铁.小学英语趣味性教学初探[J].教育教学论坛，2010(02).

江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学)