自制思维导图在小学英语教学中引与学的实践研究

⦿江苏/孙良婷

自制思维导图在小学英语教学中引与学的实践研究

⦿江苏/孙良婷

本文将探讨当下的小学英语教学模式，分析思维导图的优势，提出思维导图的应用模式，以期对小学英语教学有所帮助。

思维导图；小学；英语；引与学

近年来，随着我国经济的不断发展，与国际不断融合与接轨，英语在我国的地位不断提升，英语教学也呈现不断发展的趋势。只有将英语学习放在从小，才能拥有较强的英语能力，在今后的英语学习中也不会太困难。从当前的小学英语教学环境来看，想要实现这一点还需要走很长的路。小学英语教学中已经出现了很多问题，比如：小学生对英语学习不感兴趣、没有学会英语的学习方法、不能理解英语句子的思维模式等等，解决这些问题是提高小学英语教学的关键。思维导图就是一个不错的选择。从思维导图中学生可以很明确的认识到英语的系统性与连贯性。明白英语语言的思维模式与组成形式，清晰英语的结构，从而掌握英语学习的技巧，实现英语学习的有效化与高效化。

一、当前小学英语教学的现状

小学英语是义务教育课程标准的重要内容，有效地完成这一教学目标有助学生实现学习能力的提高。小学是学习英语的关键时期，学生对于语言的接受能力比以后的任何一个时期都要强，因此，有效地进行英语教学是合理的运用学生的心智发展特点。但是，就目前的教学形势而言，小学英语教学没有引起教师与学生的重视，英语教学内容不成系统，音标、单词、语句、阅读等的教学没有根据学生的学习特点进行相应的转变。课堂呆板，没有活力，抑制学生的学习兴趣。学生在学习中没有对英语进行一个初步的认识，没有感受到英语的魅力，只是简单的跟随教师的思路进行学习，这就无法实现小学英语教学的高效发展。

二、思维导图的优势

何为思维导图？思维导图和传统的直线记录方法不同。它看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。

三、思维导图在小学英语教学中的应用

(一)思维导图在单词教学中的应用 传统的英语单词教学就是教师教单词的读音，学生跟着读，一遍一遍的重复，直到学生能够记住这些单词的读音。下一步就是学生自己背单词，将每一个单词与词义对应起来，这是一项庞大的且枯燥的工作，在不断的记忆过程中也在不断的忘记，形成长期的记忆是需要一个长期的过程的。但是采用思维导图的教学方式就会产生不同的效果。学生能够在脑中形成单词的知识网，在使用的时候只要找出一个头就可以带出更多的内容。比如学习“fruit”这个单词时，我会提出更多的单词，但是都是属于“fruit”这一范围内的，像“apple”“banana”“pear”“peach”等单词，同时给予学生颜色的联想，“apple”是“red”，“banana”“pear”是“yellow”，“peach”是“pink”，那么“颜色”的英文又是什么呢？“colour”这个单词就会自然而然的呈现出来。学生在我的课堂中，可以根据所学的单词形成简单的知识简单网络，便于学生的记忆与理解。

(二)思维导图在英语阅读教学中的运用 较长语篇的阅读一直是英语教学的重难点，教师不容易把握教学的力度，学生不易理解语篇的结构，思维导图能够很好的解决这一问题。在长篇的语篇教学设计中，教师在教学刚开始就将语篇的思维导图的结构呈现出来，学生能够非常明白的理解语篇的大致结构，理解英文写作的习惯。我在课堂上讲解语篇阅读的时候，会在课件上呈现语篇的清晰的结构，从语篇的中心主题所对应的段落，下分到小主题所对应的的段落，并在每一个分支中突出重点单词与难点的语句，并提出相应的问题。这样一来，学生能够在学习语篇前清晰的了解到语篇的结构与内容，同时带着重点问题进行学习，目的明确，学习效果会好。教师在使用思维导读的过程中，可以引发学生对于思维导图的深刻认识，并且在自己的学习中也能够有意识的使用思维导图。比如在进行短篇的语篇学习时，可以做一些简单的引导，将思维导图的制作工作交给学生，训练学生制作思维导图的能力。有效的使用思维导图进行教学是英语学习的关键。

(三)思维导图在写作中的应用 写作是英语教学的重点难点，需要考量学生英语的综合能力，同时也需要学生创新能力与主题把握能力的运用，这是比较难做的。因此在讲解作文主题的时候，应该使用思维导图的教学模式，将主题的外延有效的呈现给学生，指导学生在主题内进行作文的写作。例如“自我介绍”这一主题的讲解，我会学生呈现出明确的结构与内容，内容包括自己的个人信息(姓名、年龄、住址、学校等)、体貌特征(胖、瘦、高、矮、头发、肤色等)、个人爱好(运动、书籍、影视作品等)，学生根据我的指导能够有效的组织作文的写作，并且能够产生不错的效果。

四、结束语

综上所述，小学英语教学应该转变以往的“满堂灌”的呆板的教学模式，采用新型的教学理念与教学策略，实践小学英语的进一步发展，这是一个不断改进与完善的过程。在英语教学中有效的使用思维导图进行教学设计，无论是在单词、语篇的教学，还是在英语写作教学设计中，体现思维导图的教学理念，是实现有效教学的关键，也是激发学生英语学习的关键。

江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学)