环境工程技术专业中高职衔接专业建设供需调研报告

钟真宜，夏志新，余小玉

（广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216）

环境工程技术专业中高职衔接专业建设供需调研报告

钟真宜，夏志新，余小玉

（广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216）

供需调研是专业建设和教学标准研制的关键环节。基于环境工程技术专业中高职衔接专业建设工作需求，设计了供需调研的路径，阐述了调研团队组建、调研方案编制、调研工具设计、调研方法运用、调研资料分析、调研报告撰写等环节的实施方案，并探讨了调研对象选择及样本分布要求、调研内容选取及分析方法，以期为中高职衔接专业建设和教学标准研制等相关工作的开展提供借鉴。

中高职衔接；专业建设；环境工程技术专业；供需调研；调研对象；调研内容；调研结论

0 引言

随着国家中高职贯通人才培养政策的实施及搭建终身学习“立交桥”的现代职业教育体系的构建，各地相关院校开始探索中高职人才培养衔接路径，并投入到中高职衔接教学标准的研制工作中。教学标准的研制一般要经过供需调研、职业能力分析、课程体系构建、标准编制等四个环节。供需调研是专业建设和标准体系构建的第一级台阶，是专业建设和教学标准研制的主要依据和逻辑起点，是实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身教育有效对接的必要手段，对专业建设和教学标准研制的质量起着至关重要的作用。调研团队的组建、调研目标的确定、调研路径的设计、调研工具的运用、调研对象和内容的选取、调研资料的整理分析等，都会直接影响专业建设和标准研制的各个环节及建设成效。没有科学的供需调研，就不能真正掌握行业、企业和学生的需求，更不能形成真正适应市场需求的分级培养、衔接贯通的中高职衔接教学标准［1］。本文试结合相关实践对中高职衔接专业供需调研及相关对策进行探讨。

1 供需调研路径和方法

专业建设供需调研是一种科学的工作方法，可分为特定调研法和连续调研法［2］。调研必须按照一定的工作路径和步骤实施，才能保证调研工作的质量。专业建设供需调研一般包括调研准备、调研实施、调研分析、撰写报告等四个阶段。其具体路径如图1所示。

图1 专业建设供需调研一般路径Fig.1 General path of specialty construction supplydemand research

1.1 调研路径

调研准备阶段主要包括成立调研团队、制订调研方案及研讨确定调研工具等。

供需调研不是专业带头人、专业负责人或一两个教师就能够完成的，故应成立调研团队。调研团队一般由中职、高职的专业带头人、专业负责人、专任教师、辅导员、班主任等组成，同时邀请行业协会的工作人员参加。调研团队可以设置文献资料组、行业企业组、中高职院校组、中高职学生组和资料分析组等。其中行业企业组的组建尤为重要，需要的调研人员也最多，可以根据调研区域的分布或企业的类型再分为若干小组。

为使调研工作有序、有效开展，需要编制详细的供需调研方案，明确调研的目的、对象、内容、方法、要求和实施进度。一个操作性强的调研方案应包括具体工作安排表、调研行业和企业名单、调研学校名单、行业和企业访谈提纲及调查问卷、学校和学生访谈提纲及调查问卷等。特别是具体工作安排表，应标明各类事项的工作内容、工作质量、完成时限、主要责任人等要素。

调研工具包括访谈提纲和调查问卷。访谈提纲和调查问卷的设计应根据专业的特点，从调研目的和调研重点出发，设计的问题要明确简洁、方便回答和便于后期数据整理分析。访谈提纲包括行业访谈提纲（访谈行业协会）、企业负责人访谈提纲、企业相关部门访谈提纲（人力资源部、设计部、运营部、工程部等）、学校访谈提纲等。访谈提纲一般以问题的形式提出，如行业访谈提纲可以设置行业基本情况、近年发展趋势及关键影响因素、行业技术技能人才需求数量及趋势、行业对技术技能人才规格的要求、职业技能鉴定工作情况等问题。调查问卷包括企业人才需求调查问卷、中高职毕业生调查问卷、在校生调查问卷等。调查问卷可大部分设置成单项或多项选择题形式，也可以有少量的填空题形式，但涉及到如企业设置哪些岗位等问题时可以设置成开放问题，以便获取企业最原始的岗位设置情况。如企业人才需求调查问卷，应包括与专业设置相关的企业现有岗位和未来三年可能新增的岗位、招聘和培养人才的方式、对员工素质和能力的要求、对课程设置的建议等。访谈提纲和调查问卷设计好后需组织调研团队进行研讨，或开展前期调研，通过研讨和前期调研查漏补缺，及时对问卷进行修改完善。

确定调研方案和调研工具后，行业企业组、中高职院校组、中高职在校生组、中高职毕业生组等小组可分组、分阶段、分区域开展调研工作。本阶段要全面收集与调研活动有关的信息资料，并由各调研小组对收集到的资料进行汇总、归纳、整理和初步加工，包括分类统计、比例计算、制作统计图表、撰写分析报告等［3］。如发现调研资料不满足分析需求时，应进行补充调研。

最后是调研报告的撰写。撰写报告应有丰富且代表性强的调研素材，要分析和提炼信息资料，还要逻辑清晰地写作表述。各小组调查完毕后需撰写调研分报告，包括文献资料调研分报告、行业现状及人才需求调研分报告、企业调研分报告、中高职学校调研分报告、中高职毕业生调研分报告、中高职在校生调研分报告等。在分报告的基础上撰写调研总报告。调研总报告一般包括前言（包括调研背景、调研目的和意义）、调研基本情况（包括调研组织方法、调研样本选取）、调研资料分析（包括行业现状和人才需求情况、职业岗位情况、职业资格和行业规范情况、中高职院校课程设置情况、学生学习状况、毕业生就业情况等）、调研结论、对策与建议等［1］。专业调研报告初稿要邀请专家评审并修改完善，作为后续职业能力分析、课程体系构建和标准编制的重要参考资料。

1.2 调研方法

科学有效的方法是调研成功的保障，可大大提高调研工作效率。根据不同的调研阶段、调研对象、调研内容，有针对性地采用不同的调研方法，才能获取最有效的信息［4］。常用调研方法有文献调研法、访谈法（座谈法、头脑风暴法）、问卷调查法、个案分析法、统计分析法、逻辑分析法等。对在校生和毕业生的调研可充分利用信息化手段，采用网络调查的方式。具体方法如表1所示。

表1 调研方法的运用Tab.1 Application of research method

2 供需调研对象

2.1 行业企业

所述行业企业包括与专业相关的省市行业协会、与本专业毕业生就业相关的各类型企业等。企业调研样本要具有代表性和典型性，兼顾区域的发达或欠发达、规模的大或小、技术密集型或劳动密集型等。一般一个学段（中职或高职）调查企业数不少于30个，如实施中高职衔接调查企业数不少于60家。企业的调研对象主要包括企业负责人、人力资源主管人员、企业专家、技术骨干人员、车间主任、班组长等［5］。以环境工程技术专业企业调研为例，其企业调研样本如表2和表3所示。

表2 调研企业分布地区及规模情况表Tab.2 Distribution area and research enterprise size 单位：家

表3 调研企业的从业类型Tab.3 Industry type of the research enterprises 单位：家

2.2 中高职院校

所述中高职院校包括开设本专业或相近专业的中职和高职院校，并兼顾地域的发达和欠发达情况。要求一个学段（中职、高职和本科）不少于10所院校，如实施中高职衔接不少于20所院校；各个年级的在校生，一般一个学段每个年级不少于100人，如实施中高职衔接不少于600人；中职、高职毕业3～5年的学生，一般一个学段每年毕业生至少100人，如实施中高职衔接不少于600人。

3 供需调研内容及分析

3.1 行业现状及人才需求情况

所述行业现状主要包括研究国家及行业规划中与专业相关的行业企业发展内容；调查研究行业企业发展现状 （行业经济增长方式转变及国际化发展趋势）、企业人才结构现状及需求、中高职教育人才供求状况；调查研究行业企业文化、职业道德素养状况等。如，行业企业发展概况中，需要调研行业从业单位数、从业人员、年营业收入、年营业利润、近5年的增长率等。此处，还要调查清楚行业企业人才需求的数量与规格。

3.2 职业岗位及职业生涯发展情况

所述职业岗位情况主要包括企业岗位设置及岗位对知识、技能、职业能力的要求。调研工作需明确人才的职业能力与职业素养要求，以及行业企业技术变化、运营方式变化、劳动组织方式变化对技术技能人才职业能力要求的变化趋势。要调查清楚行业企业岗位设置及分布情况、岗位发展路径等信息，最好能收集到企业岗位设置、管理、培训的相关文件。通过行业企业个案的调查分析，根据专业相关性和适量性的原则，筛选出中高职毕业生面向的目标岗位（毕业3年左右的就业岗位），从而总结出中高职毕业生的职业生涯发展路径。确定毕业生职业生涯发展路径是调研和分析工作的重点，涉及到专业人才培养所面向的工作岗位及其发展进程，是后续职业能力分析和课程体系构建的重要依据。

以环境工程技术专业为例，通过对相关岗位职能进行归类，发现目前该专业毕业生的主要就业岗位有：污水处理调试运营员、化验员（包括采样员、化验分析员）、环境工程业务员、固废处理技术员、环保工程施工管理人员、废气处理运营员、环境工程设计员、噪声处理技术员等8类。其中以污水处理调试运营员、化验员、环境工程业务员3个岗位为主，占整体被调查人员的90.87%。中职毕业生从事的岗位较为单一，只有污水处理调试运营员和化验员。高职毕业生从事的岗位较为丰富，8个岗位全部覆盖，但以污水处理调试运营员、化验员、环境工程业务员为主。

通过调研得出，环境工程技术专业中高职毕业生职业生涯发展路径与企业的性质和岗位设置有关（如表4所示）。中职学生的目标岗位主要为第I发展层级的污水处理调试运营员和环境监测员（化验员），高职学生的目标岗位主要为第II发展层级的环保设施运营技术员、环境工程业务员、化验主管助理（环境监测技术员）、环境工程设计员、环境工程施工管理员。

表4 环境工程技术专业职业生涯发展路径表Tab.4 Career development path of Environmental Engineering Technology specialty

供需调研还需要对企业招聘时所关注的员工技能素养、晋升需要等情况进行分析。以环境工程技术专业为例，企业对员工的具体要求和对该专业毕业生的期望如图2和图3所示。

图2 企业招聘时关注的员工能力素质情况Fig.2 Em ployee’s ability and quality of recruitment

图3 企业对高职毕业生的期望Fig.3 Enterprise expectation to secondary and higher vocational graduates

3.3 中高职学校课程设置情况

首先要收集中高职院校的人才培养方案或教学计划，重点调查中高职院校的人才培养目标和培养规格（包括职业素养和专业能力）、课程体系、教学实施情况等。从培养目标可以分析中高职学校培养目标岗位选择频率，从而得出重复性岗位，如环境工程技术专业中高职院校在培养化验员、污水处理调试运营员时的人才重合度分别为73%和82%。从课程体系可以分析出重复率高的课程，如环境工程技术专业中高职专业课程有较高的重复率（如图4所示），特别是工程制图、AutoCAD、环境监测技术、环境工程微生物、分析化学等课程，教学内容大同小异。

图4 中高职学校主要专业课程出现比例Fig.4 Occurrence frequency of main specialized courses of secondary and higher vocational school

3.4 学生学习情况

学生学习情况调研主要针对中高职学校生源情况、学生学习动机、学生学习意愿、学生继续升学要求等情况展开。如环境工程技术专业中高职学生继续升学的意愿分别达到 80.56%和62.34%。

图5 中高职毕业生就业岗位情况Fig.5 Emp loyment post of secondary and higher vocational graduates

3.5 毕业生就业情况

毕业生就业情况调研主要对毕业生就业单位所属行业、就业岗位、发展情况、工资待遇、毕业生稳定度、就业对口率、毕业生继续升学意愿及未来职业规划等方面做调查分析。如环境工程技术专业中高职毕业生就业岗位及岗位工作内容如图5和图6所示。

图6 中高职毕业生就业岗位主要工作内容Fig.6 Main working contents of secondary and higher vocational graduates

4 调研结论及对策建议

4.1 调研结论

调研结论是从调研分析而得来，是对调研结果的客观描述，重点应放在中高职衔接人才培养的必要性、可行性及存在的问题上［6］。如环境工程技术专业的调研结论：一是环保专业职业教育人才培养不能满足环保行业产业的需求；二是环保行业职业岗位丰富，能提供良好的职业生涯发展路径；三是环保岗位职业能力要求渐高，高职生比中职生更具优势；四是职业资格标准体系尚未建立，证书不能体现分级职业能力标准；五是中高职人才培养定位层次性不强，就业岗位重合度高；六是中高职课程设置和内容重合度较高，教学侧重点基本一致；七是中高职衔接条件具备，但仍存在一些关键问题，如中高职衔接动力不足、中职和高职生源学习能力差异较大、中高职衔接的转段与中职“2+1”学制的矛盾、中高职教学管理和评价衔接不畅等。

4.2 对策与建议

针对调研结果中发现的问题，提出具体的解决对策与建议。如环境工程技术专业中高职衔接，针对专业教学标准和课程标准研制提出如下对策与建议：一是以终身教育理念为指导，学习职教理论，系统研究中高职衔接问题；二是紧跟行业产业需求，深入进行校企合作，实现人才培养规格衔接；三是打通职业成长通道，理清培养定位，实现培养目标衔接；四是开发职业资格标准，加大技能鉴定力度，实现资格证书衔接；五是培养核心职业能力，调整优化课程体系，实现课程内容衔接；六是加大制度保障机制建设，强化协同育人，实现教学管理和评价衔接。

5 结语

供需调研是专业建设和教学标准研制的基础性工作，也是制订教学标准的主要依据和逻辑起点。本文以环境工程技术专业中高职衔接专业建设供需调研实践为案例，阐述了中高职衔接专业建设供需调研的路径和方法，并探讨研究了调研对象的选择及调研内容的选取问题，以期为中高职衔接专业建设和教学标准研制开展供需调研提供借鉴，也为专业结构调整、人才培养方案优化、人才培养模式改革和专业特色培育等提供参考。

［1]李海东，杜怡萍.中高职衔接标准建设新视野：从需求到供给［M］.广州：广东高等教育出版社，2014：1-45.

［2]丁帮俊.专业调研方法对高职专业定位的影响与对策［J］.无锡职业技术学院学报，2008（6）：46-48.

［3]杜朝晖.高职专业建设调研体系研究［J］.广东水利电力职业技术学院学报，2012（4）：26-28.

［4]徐浩明.简谈市场调研步骤［J］.中国有限电视，2011（4）：546-547.

［5]李寿冰，高艳芳，耿晓哲.浅谈技能型特色名校建设中如何进行专业调研［J］.职业教育研究，2015（7）：71-74.

［6]雷建龙，张道平，黄邦彦，等.湖北省中高职衔接应用电子技术专业调研及思考［J］.武汉船舶职业技术学院学报，2014（2）：106-110.

[责任编辑 冯 峰]

Countermeasure and Supp ly-demand Research on the Specialty Construction of Connection of Secondary and Higher Vocational Education

Z HONG Zhen-yi，X IA Zhi-xin，Y U Xiao-yu
（Guangdong Polytechnic of Environmental Protection Engineering，Foshan 528216，Guangdong，China）

The supply-demand research is the key part of the specialty construction and teaching standard development.It designs the path of supply-demand research，explains the implementation plans of the team building，plan making，tool design，method application，data analysis，report writing and other parts of the research based on the connection specialty construction requirements of secondary and higher vocational education of the Environmental Engineering Technology Specialty.It also discusses the research object choice and sample distribution requirement，the research content selection and analysis method，so as to provide reference for secondary and higher vocational connection specialty construction and teaching standard development and other related work.

Connection of secondary and higher vocational education；specialty construction；supply-demand research；research path；research analysis and practice；countermeasure

G642.0

A

10.13681／j.cnki.cn41-1282／tv.2017.01.015

2016-08-30

广东省教育厅第二批中高职衔接专业教学标准和课程标准研制立项项目：环境工程技术专业中高职衔接教学标准和课程标准研制。

钟真宜（1977-），女，广东普宁人，高级工程师，副教授，硕士，主要从事高职环境保护专业教学与研究工作，研究方向为固体废弃物处理处置及职业教育。