小学美术国画教育实践思考

⦿江苏/石云秀

(作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学)

小学美术国画教育实践思考

⦿江苏/石云秀

在小学教育中，讲究的是德、智、体、美、劳的全面发展，而小学美育的发展一大部分就是在美术课堂上所培育的。在美术中国画的历史已经非常久远，国画是本国文化传承的一种重要形式，国画的地位也在美术课堂中越来越重要，但是由于课堂上受多种因素的制约所以对学生而言对国画的兴趣并不浓厚，所以说在一定程度上如何教育培养小学美术国画以及如何在课堂中实践教学已经是国画教学的重难点。

一、正确引导是首要

在小学教育中是孩子们培养兴趣爱好的最佳时机，研究表明，大多数小学生在小学对什么感兴趣，那么之后的兴趣延续和培养就是与之相关的；反过来，如果小学不感兴趣的东西甚至是厌烦的东西，那么长大以后也不会与之有过多的接触.所以国画虽然有着悠久的历史，也是国家文化传承的重要形式但是国画教学中往往采用传统教学模式，并且因为其内容重复枯燥，画法又繁琐复杂，所以多数小学生对美术课堂中的国画并没有多大兴趣，这有很大一部分取决于教师的引导。引导的正确性是一个重要的、良好的开端，在进行国画教学时应该根据小学生的实际绘画水平选择合适的教材来教授，初期应该对以兴趣培养为主而不是技巧和画法，好的兴趣就是一个最正确的引导。

比如在刚开始讲课的时候，老师可以利用多媒体技术放映PPT，在PPT上展示国画大师的作品，通过好看的、有艺术性的作品来吸引学生对国画产生一定的兴趣和探究心理，其次要用简单的线条作为最基本的绘画练习，让学生产生练习的兴趣，让学生自己成为美术课堂的主人.兴趣引导着学生们进行下一步的感知和学习，教师可以在课堂上利用国画的技巧和手法画出学生感兴趣的小动物，把学生和国画的距离感慢慢消除，把国画拉进生活拉近课堂，万事开头难，只要在最初有一个兴趣的培养和正确的引导，之后的学习自然也就会坚持学习下去。

二、培养能力破难点

前期通过简短的兴趣化、引导化的美术课让学生们对国画有了大概的了解也产生了一定的兴趣，在已有的美术基础下教师要做的就是给学生国画上的启蒙和指导。教师应该注重因材施教，针对不同学生对不同绘画形式的不同掌握程度来有针对性的讲一些学生能够吸收接受的表现技法，在讲课的时候教师重要的不是展现教师的专业水平有多强、专业知识掌握有多好，而是用一些通俗易懂的语言甚至是精简、缩略的语句来表达意思，目的是让学生们大致明白然后通过自己的创新能力和发散性思维来进一步的把自己的想法融入进绘画中，教师的最终目的就是启蒙学生的创新能力、发散能力、想象能力、观察能力，有了这些能力才能突破国画的难点。

比如教师在教绘画的基本技能的时候从基础的握笔姿势开始教，那么教师要手把手把学生的握笔姿势给教的正确化，有了基础之后学生可以根据自己的兴趣或者是偏爱学习基础上的技巧性的东西，把基础扎实的学好就可以运用发散思维和创新能力等变化自己的绘画风格，让学生在自己实践中感受绘画的乐趣也感受在自己的创造下各种不同的艺术风格和艺术形式。教师应该留时间和空间给学生，让学生在自己的实践下感受到国画的乐趣，培养锻炼自己的能力，让国画真正的从书本知识中走出来，落实到自己的手下是对学生培养能力最好的方法，有了能力之后，课下的时间学生也能利用起来，而不仅仅只局限于课堂。

三、艺术修养要提高

美术课堂上国画的教育也是要提高和培养小学生的艺术修养，而艺术修养提高的表现就是学会欣赏鉴赏艺术，而学会欣赏鉴赏艺术能更好的促进学生掌握学习国画.所以在美术国画教育中教师也应该有关注的注意提高培养学生的艺术修养，这不仅是对课堂上的一个必不可少的环节，也是通过欣赏国画来了解国画的历史璀璨和博大精深，在欣赏的时候能帮学生开拓眼界、提高境界，也能让学生对传统文化增添热爱、对民族文化多添自豪。艺术修养的提高的最终目的不是促进国画的学习，而是对个人之后的一种提升，这种艺术修养是正确的人生观价值观的树立也是铮铮傲骨的培养。

比如教师在课堂上可以多对学生进行国画大作的欣赏：例如“梅、兰、竹、菊”的画作欣赏的时候，在欣赏画法和技巧的时候，教师应该指导学生看到“梅、兰、竹、菊”背后的含义，欣赏它们不能光看表面，应该和梅兰竹菊一样有气节，在欣赏画作的时候要把自己代入画境中，感受画家当时的心境这才是艺术的修养，不仅要能看到画家的心境还要学习画家的境界，只有艺术修养跟上了自己才能画出超凡脱俗的国画。小学生提高艺术修养在以后的艺术道路上对自己的提高有很大帮助也是对国画学习的加倍热爱。

国画的历史是源远流长的，国画的艺术是博大精深的，在小学生美术课堂上国画的教育实践中要做到正确引导、培养能力、提高艺术修养，对学生们因材施教，根据各自特点发挥个性自成绘画风格，加强国画的教育是对学生美育的良好培养也是对小学生还未建立起的价值观、人生观的正确引导和培养。在有限的课堂国画教育上，培养学生无限的创新能力和发散思维和想象能力，是国画课的更高层意义也是继承传统民族文化的重要途径，在重视素质教育的今天，让学生在国画的熏陶下自我得到艺术的升华。

(作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学)