从“程序正义”理解“法的精神”

张德荣

摘 要： 青少年普法教育得到广泛重视，是法治社会建设的重要标志。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，作为法治社会的公民，青少年应当自觉学法、知法守法，自觉接受法律的约束和制约。学校作为法制教育的主要阵地，除了从形式上开展多样化法制教育，更应该从实际上落实，将法制课作为一门正式学科纳入课程体系。作为职业道德与法律课的教师，其更不能仅将法制教育当成教学任务草草带过，让学生具备一种“法的精神”，理解“程序正义”才是保证法律公平和正义的核心。

关键词： 青少年 普法教育 法律课

青少年普法教育如火如荼，相关部门和学校通过各种途径大力开展普法教育，这是一种非常好的现象。就算学生只是走马观花、浅尝辄止，也是一种进步。如果想让法律意识深入人心，法制精神得以贯彻落实，还有更长的路要走。不仅需要形式上的教育，需要实践上的执行，还需要深层地理解一种精神——“法的精神”。

一、“法的精神”溯源

作为法治社会的公民，我们应当不仅知道享有的权利和履行的义务，还应当从本质上理解法的精神。具备这种法的精神才能让每一个人发自内心敬畏“法律”。“法是源于事物性质的必然联系”，而体现“法的精神”最重要途径就是“程序正义”。

二、“程序正义”的重要性

笔者在职高高二年级《职业道德与法律》教学中，告诉学生我们享有哪些法定权利和义务。第八课着重讲述了“程序正义”的重要性，程序正义，是过程正义。要想实现真正的正义，仅按照实体法的规定做出正确、公正的判决是不够的，必须确保整个判决过程的正确、公平、合法，这样人们对判决结果才心服口服。所谓看得见的正义，就是指这个判决过程的正义。程序不正义往往导致实体不正义，动摇人们对法律的信心，甚至导致整个国家的司法制度受损，司法权威受到蔑视，从根本上阻碍依法治国目标的实现。所以“法的精神”是法治社会目标得以实现的根本，而程序正义是实现“法的精神”的基础。

三、“程序正义”案例教学

（一）米兰达规则

“你有权保持沉默，你所说的有可能成为法庭上不利于你的证据；你有权请律师，如果你请不起律师，法庭将为你指定一位”，这就是著名的米兰达规则。当然，我们一般是在美国的警匪片中看到这句台词。它源自于美国宪法中规定的公民应当享有“保持沉默”的权利，而美国警察在拘捕审讯犯罪嫌疑人米兰达的时候没有事先宣读，最后有罪判决无效。这个案件在当时人们看来坏人犯罪就因为一道程序缺失而没有得到应有的惩罚，似乎是法律的不公。在现代社会，程序法能否得到严格的遵守，是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。正确的过程有助于得出正确的结果，错误的过程则导致错误的结果。程序正义正是为了保证司法机关准确查明案情，全面搜集证据，正确使用法律，最终实现实体正义。其可以有效防止权力滥用和司法腐败，有力地保障人权。也是树立司法权威的坚实基础。

（二）辛普森案件

为了让学生加深理解美国法律中“程序”的重要性，笔者在教学中还引用了美国著名的“辛普森杀人案”。所谓“看得见的正义”，实质上就是指裁判过程的公平。在霍姆斯看来，政府滥用权力和司法腐败对国家和社会造成的整体危害远远超过普通犯罪分子。犹如水源与水流的关系，治水重在清源。宪政法治的核心和重点绝非一味不择手段、从重从快打击犯罪分子，而应当正本清源，防止“窃钩者诛，窃国者侯”和统治者随心所欲、逍遥法外的虚伪“法制”的弊端。

（三）从“雷洋案件”看中国法治的“程序化”

在中国传统政治、社会和法律观念里，没有“适当的法律程序”这回事。解决纠纷完全取决于官。俗语说，“未见官先打三百板”，这就是没有程序的反映。即使为人称颂的“包青天”，用程序正义来衡量则是“包黑天”，还有一句“法理不外乎人情”的观点，在实际操作中对法律的公平与正义产生极大的破坏。

雷洋案件在社会上掀起轩然大波，警察暴力执法、非法执法再次成为公众讨伐的对象。面对汹涌的民意，人民日报、法制日报先后发表了评论文章，从公正公开正义的角度探讨这件事情的社会意义。程序正义体现了法治与人治之间的基本区别。

信仰“法的精神”，崇尚“程序正义”，真正依法治国。

参考文献：

[1][法]孟德斯鸠，著.许明龙，译.论法的精神.商务印书馆，2012.5.

[2]思想政治课程教材研究开发中心，编著.职业道德与法律.人民教育出版社课程教材研究所，2009.6（2013重印）.