“思想道德修养与法律基础”课试题库建设的探索与实践

陈玉江

摘 要： “基础”课试题库建设是推进教学改革的重要举措，通过试题库建设，一方面有利于促进教考分离，激发学生学习积极性。另一方面有利于公平考核教师，强化教师的教学责任心。此外试题库建设还有利于减轻教师教学工作负担。“基础”课试题库建设内容要坚持以教材为本，适时反映社会热点，在全覆盖基础上突出重难点，还要做到题型多样化、评分标准科学化，保持试题库内容适度完善和更新并坚持严格保密原则。淮阴工学院“基础”课试题库建设的具体做法一是全精心组织、合理分工、责任到人，二是集中机考和平常分散考核相结合，促进考核方式多元化。

关键词： 思想道德修养与法律基础 试题库建设 具体做法

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）是高校思想政治理论课的骨干课程之一，担负着立德树人的根本任务，在弘扬社会主义核心价值观，培育大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着不可或缺的作用。然而，高校思想政治理论课教学效果的差强人意现象同样存在。“基础”课教学中，如何切实提高实效性，使其成为学生终身喜爱、毕生受益的一门课成为摆在每位高校思想政治理论课教师面前的迫切任务。课程考核是促进教学的有效手段之一，笔者所在淮阴工学院近两年从建设试题库入手，不断完善课程考核方法，大力推动“基础”课教学效果增强。

1.“基础”课试题库建设的意义

1.1“基础”课试题库建设有利于促进教考分离，激发学生学习积极性。

在建设试题库之前，“基础”课考核虽然采用全校统一考核，如统一考核形式、统一考核时间、统一考核内容。但采用的试卷数量有限，一般就是A、B两套试卷，一套作为期末考试用，另一套留做补考试卷。任课老师只要将两份考卷的内容作为复习重点告诉学生，学生在考前完全知道考试具体范围，考试变得十分容易，类似于走过场，失去考试应有的严肃性，最终导致考试无法有效促进学习，反而给学生释放错误信号，即平时无须学习，只要考前突击就可以。可以说，传统的这种教考合一模式不仅难以促进教学，反而极大扼杀学生学习积极性。然而，自从采用试题库考试以来，实现了真正意义上的教考分离。试题库内容广泛，涵盖教材所有知识点，还适时关注社会热点，试题答案难以通过书本完全找到，教师无从给学生划重点，学生不再缠着老师要考试范围。另外考试题型以客观题为主，机器自动阅卷，以往学生想在阅卷评分环节请老师关照的路子彻底走不通，这一切迫使学生明白想要取得好成绩，甚至想要顺利通过考试，只有认真学习，别无其他捷径好走，学生的学习积极性被充分调动起来。

1.2“基础”课试题库建设有利于公平考核教师，强化教师的教学责任心。

在传统教考合一模式下，全校学生统考一份试卷，最终成绩差异很大，但并不能以成绩高低考评教师教学质量，因为大家都觉得学生考试成绩本身缺乏客观公正性，既不能反映学生真实的学习情况，又不能反映教师的真实教学情况，因为大家都觉得教考合一模式下的考试成绩水分太多，不具有真实的参考价值。试题库建设促进了教考分离，考试成绩的客观性和公正性基本得到保证，考试成绩成为评价学生学习和教师教学的指标得到广泛认可。在这种背景下，教师要想在教学考核中取得良好成绩，必须端正教学态度，认真教学，切实担当起教书育人的责任。

1.3“基础”课试题库建设有利于减轻教师教学工作负担。

在试题库建设以前，每学期都要出试卷，所有任课教师都有怨言。每次出试卷都考虑重难点、重复率等，还要考虑试卷的难度、效度等指标，弄得每个老师都成为命题专家才行。为了平衡工作量，要求每个老师每学期出一份试卷，由于老师的责任心和水平等存在差异，最终上交的多份试卷质量难以得到保证，最终不得不从中选择质量较好的两份作为A、B卷用于正式考试和补考。以往这种人人出试卷但很难保证质量的状况劳心劳力，加重教师教学负担。“基础”课试题库建成后，由计算机系统按照事先制定的组卷要求自动生成试卷，学生上机考试，考试完成后系统自动批阅成绩，工作人员在规定时间内将成绩导出发送给每位任课教师，教师及时统计登陆成绩。应该说，“基础”课试题库建设与应用既省去了教师出卷的环节，又省去了教师批阅试卷的环节，大大减轻了教师教学工作负担，有利于教师把更多精力投入到科研工作中。

2.“基础”课试题库建设的原则

2.1内容以教材为本，适时反映社会热点。

“基础”课教材属于马克思主义理论研究和建设工程重点教材，教材坚持对中央负责、对人民负责、对历史负责的原则，反复修改、千锤百炼，从教材提纲的征求意见和修改审定，到教材初稿的撰写和统稿修改，再到教材经中央审定并出版使用，都有一套严格的工作流程，更形成一个科学的工作机制，确保教材质量。试题库建设必须以教材为基础，试题内容要以测试教材内容为主，只有这样才能通过考核环节大力促进“基础”课教材在教学中得到真正有效使用。然而社会生活是不断发展变化的，教材的更新永远落后于社会实际发展变化，为了更好地发挥思想政治理论课的“主渠道”和“主阵地”作用，必须适时增加考核环节对社会热点和重点问题进行考核，以此促进教学与社会现实紧密结合。

2.2在全覆盖的基础上突出重难点。

试题库建设必须有足够的数量保证，每种题型都应该有足够的题量，这样才能做到全覆盖，即对教材每个知识点在试题库中都有所反映，促进学生对教材内容的全面掌握。在坚持试题库内容全覆盖的基础上，仍然适当突出重点，对教材重点和难点必须加大考核力度，必须以多种题型和充足的题量体现对重点知识的考核力度。

2.3题型多样化、评分标准科学化。

每种题型都有其优点和不足，为了充分体现考核的有效性，必须将多种题型的优势发挥出来，具体来说，试题库的题型不仅要有客观题，还要有主观题；客观题中不仅有单选题，还要有多选题和判断题，主观题中不仅有简答题、论述题，还要有案例分析题和材料分析题。不管采用何种题型，都必须尽力保证评分标准的科学化。客观题评分标准容易操作，主观题的参考答案和评分具有一定的随意性，为了减少随意性，增加科学性，必须尽可能使参考答案精准，同时尽可能使评分标准细化。

2.4适度完善和更新、严格保密。

试题库建设不是一蹴而就，更不是一劳永逸的。试题库初步建成后，既要根据实际使用反馈意见完善，又要随着教学大纲、教材及教学内容的变化而适当调整和更新，另外试题库保持一定的更新率也是试题库本身发展的内在要求。试题库的保密工作十分重要，它是有效贯彻教考分离的关键，也是保证试题库发挥作用的关键，必须制定专门的试题库保密制度，落实保密责任。

3.“基础”课试题库建设的具体做法

笔者所在淮阴工学院通过近两年不懈努力，“基础”课试题库建设工作顺利完成，现将我们的具体做法总结如下：

3.1精心组织、合理分工、责任到人。

试题库建设任务是否繁重，对命题老师的要求很严格。为了保证试题库建设顺利进行，由“基础”课教研室主任牵头，发动教研室其他八位专任教师，集中开会讨论确定试题库建设的基本思路和方案。然后合理分工、落实责任。“基础”课根据教材内容划分，包括绪论在内，一共九章，每位老师负责一章命题工作。在命题要求方面，客观题包括单选题、多选题和判断题，共计不少于100道题，三种题型比例是20：20：60。全部九章客观题的命题总数最后达到1000道题，而且每道题都必须确保答案精准。这1000道客观题最终组成了客观题试题库，存入计算机系统，可以按照考核方案自动组卷。在主观题建设方面仍然按照九章划分，每位老师负责一章主观题命题工作，具体题型包括简答题、论述题、材料分析题和案例分析题，每章主观题命题总数不少于3道，最终主观题命题总数为30道题，组成了主观题试题库。在整个试题库建设中严格做到分工明确、责任到人。包括绪论在内共计九章的教材内容，每章都落实具体命题人，命题人负责所分工章节的客观题和主观题命题工作，必须按时按质完成，不能顺利完成的命题人将受到批评甚至处分。正因为组织有力、分工合理和责任明确，试题库建设才得以如期完成。

3.2集中机考和平常分散考核相结合，促进考核方式多元化。

课程考核多元化是教学改革基本要求，“基础”课的考核必须体现这一要求。试题库建成后，基础课考核主要包括三部分，第一部分是贯彻整个课程教学的过程性考核，注重学生的平常表现，如课堂出勤率、课堂提问、课堂讨论、平时作业等，其中平时作业题目就是从试题库中的30道主观题中抽取产生的。第二部分是期末统一的机考，采用计算机系统自动组卷，学生在统一规定时间和地点上机考试，学生考完后提交，机器自动评定成绩，这部分考试内容来自于试题库中的1000道客观题。第三部分是反映实践教学的考核，主要是鼓励学生参加“明德尚法”系列志愿服务活动。课程考核总成绩是100分，其中第一和第二部分是基础分，各占50分。第三部分20分，属于附加分，它和第一部分结合起来，对学生的过程性考核成绩产生影响，但最终第一和第三部分考核成绩相加不得超过50分。

试题库建设永远在路上，随着试题库建设理论研究的深入和实践工作进一步开展，我校“基础”课试题库建设必将迎来新的机遇和挑战，我们必须一如既往、不懈努力，在“基础”课试题库建设道路上继续前进。

参考文献：

[1]文军.改革课程考核方式建设思想道德修养与法律基础试题库[J].科教文汇，2011（10）.

[2]张峨建.高校思想政治理论课网络试题库建设管见[J].韶关学院学报社会科学，2009（7）.