试析小学音乐教育对外来务工子女心理健康的促进作用

■李 璐（昆明市五华区先锋小学）

匈牙利音乐教育家柯达伊曾说过：“音乐是人类教育中一个不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是全面发展的人。”小学音乐教育的重要性是尤为可见的，音乐学科的学习不仅能提高学生的内在素养，而且在国家提倡素质教育的前提下又能起到积极而至关重要的作用。结合我校招生的基本情况，所招收的学生多半属于外来务工子女，从小对于艺术以及音乐的熏陶基本上没有接触，学生对音乐课学习的积极性不高，但是我认为音乐教育对外来务工子女的心理健康能起到积极的促进作用，歌唱艺术的重要性可以通过教师运用丰富的歌唱教学法而得到有效发挥。我校是一所外来务工子女居多的小学，通过孩子们喜欢有趣的音乐教学，对他们的心理健康和成长产生了促进作用。通过结合《义务教育音乐课程标准》 （2011年版）的课程目标3个维度情感—态度—价值观的要求，做到课堂以歌唱教学为主，音乐听赏为辅的教学方法，笔者总结出了几点小学音乐教育对外来务工子女的促进作用。

■丰富了学生的情感体验，培养了他们对生活的积极乐观态度

音乐学习是一个长期而复杂的过程，尤其是歌唱和乐器演奏，需要孩子们具有不断克服困难的信心，如在一次课堂教学中教授孩子们演唱《真善美的小世界》时，第一乐句和第二乐句旋律近乎相似，孩子们很难把不同地方区别清楚，音准很难做到，我就带领着孩子们一起练习，通过欣赏多媒体范唱和钢琴伴奏，至少反复练习了10遍之多，最终发现了问题，克服了困难，孩子们不仅没有觉得累，反而对这首歌尤其地喜欢，端正了学习态度。

在三年级的时候，我校开展了竖笛乐器演奏的学习，孩子们非常喜欢，由于外来务工人员因为平时忙于生计，经济能力和时间的分配有限，几乎带孩子在校外学习乐器的机会甚少，所以他们在校园里能接触到一两样乐器也是非常兴奋的。虽然有些学生会记不住指法、有些学生视奏能力弱、有些学生觉得练习枯燥，而有些学生心理素质不好害怕表演，都存在着这样那样的问题，但是孩子们还是会不断发现问题，积极地面对问题，就像他们在生活中也会面对许许多多的困难，他们都能充满着积极乐观的态度。

■培养了学生学习音乐的兴趣，并树立了终身学习的愿望

在课堂教学中，我以歌唱教学为主，音乐听赏为辅的教学方法，而歌唱的学习和乐曲的听赏如果只是单一的唱或听很难抓住学生的注意力，所以每一首歌曲或乐曲适合孩子们律动的部分，在教学中我都会教学生用律动来表现音乐。例如，湘教版一年级上册的演唱《爷爷爸爸和我》，学生很难理解二分音符、四分音符和八分音符之间的区别，有些学生甚至会区分不开而唱的一模一样。所以，我教孩子们唱二分音符的时候就像爷爷慢慢地走路，唱四分音符的时候就学爸爸精神地踏步，唱八分音符的时候就做跑步的动作，这样一来，孩子们很快就学会了其中奥妙，并对这首歌曲也产生了浓厚的学习兴趣，类似这样的歌曲也就能快速地掌握知识点了。再例如，湘教版五年级上册听赏《匈牙利舞曲》时，要完成简单的曲式分析的时候，孩子们总找不到从哪里入手，觉得听来听去乐段之间的差别还是混淆不清，我就教孩子们听第一段时做动作，到第二段时改变所做的动作，用律动的不同表现来表示乐段之间的区别，孩子们学习起来尤为简单。外来务工子女平时在家受到父母的关注较少，有些孩子甚至过于腼腆，但接触音乐律动后，就都喜欢上了音乐课，乐于表现自己，平时不怎么爱跳爱唱的孩子，如今也变得活泼开朗了许多，并且个别孩子还树立了长大后励志成为音乐老师的愿望。

■提高了学生的音乐审美能力，陶冶了高尚的情操

日常生活中，我与孩子们交流时发现，外来务工子女平时接受高雅音乐的熏陶甚少，就算有接触到的音乐也属于成年人当中的一些较通俗的歌曲，最常见的就是如同开口就是《小苹果》这样的洗脑歌曲，这些歌曲并不适合孩子们学习和聆听。所以每当孩子们唱起一首首耳熟能详的儿歌或童谣时，我都会特别欣慰，欣慰不仅他们又掌握了其中的乐理知识，而且还明白了歌曲当中所蕴含的道理，孩子们高尚的情操也就慢慢地、自然而然地建立起来了。

例如：湘教版一年级上册第一课演唱《欢迎你》和第十课演唱《蓝鸟》，教会孩子们对初次认识的同学怎样表达友好相处的愿望；第二课演唱《其多列》和第五课演唱《飞呀飞》，教会孩子们体会少数民族的传统习俗和地方特色；第三课演唱《萤火虫》，第四课演唱《牧童遥》、听赏《牧童》 （斯洛伐克）、第七课演唱《月亮》和第九课演唱《大眼睛羚羊》 （黎巴嫩），教会孩子们感受各国、各省市童谣的音乐魅力；第六课演唱《买菜》、听赏《我爱我的家》和第八课音乐情景表演《小青蛙找家》，教会孩子们明白如何在家庭生活中扮演小主人的重要角色；第十一课演唱《火车开了》和听赏《郊外去》，教会孩子懂得寻找在游玩中发现身边美好的景色和事物。

■培养了学生的爱国主义情感，增强了集体主义精神

教科书中也好，或是艺术节比赛也好，弘扬爱国主义情感，宣传集体主义精神，是永恒不变的创作主题。在课堂教学中演唱带有爱国主义情怀的歌曲，有些时候也许不那么容易被孩子所接受。所以，我在课程导入时，总免不了要运用丰富的多媒体资料。例如，湘教版五年级上册的第四课《祖国印象》，我会采用欣赏祖国大好河山的方式来导入课程。孩子们没有去过首都北京，也没有见过长江、黄河，欣赏完图片或视频，感受着我们的祖国有多么的地大物博，孩子们顿时有了学习兴趣；学唱完歌曲后，孩子们的歌声中还欠缺着些许对祖国的那份热爱之情，我又播放国庆节在天安门广场上举行的阅兵式给孩子们欣赏，安静地看完后，孩子们都满怀热泪，非常激动，这时再来处理这首歌曲的乐感，孩子们就能很容易地把热爱祖国的感情表现出来了。

■结 语

当然，在实际教学过程中，要使外来务工子女真正感受到音乐的魅力，提高审美，应充分遵循新课程标准所提倡的情感—态度—价值观的三维目标，对待这些孩子，需要音乐教师有更多、更好的爱心、耐心和责任心，对他们是否真正体会到音乐带给他们的快乐，并且能够影响他们的一生这一问题做更充分的研究和探讨，还需要很多时间，这也是我今后需要思考和追寻的答案。