生本教育前提下的小学数学有效性教学探究

王靓

摘 要：数学来源于生活也运用于生活，因此，学习好数学知识对学生在日后的生活发展中是有利的。随着新课程改革的推进，对各个阶段的学习提出了新的要求，而小学数学作为高等数学学习的基础，在教学中更加应该立足新课改理念，以学生为本来激发学生的学习兴趣，由此提出了在小学数学教学中做好生本教育工作，以此为出发点，结合小学数学教学的实际发展，提出相关的策略进行研究与分析。

关键词：生本教育；小学；数学

一、前言

教育改革的推行，目的是让学生接受更好的教育活动，为社会培养全面型的人才，其中新的教育理念就提出要改变以往以教师传授知识为主，学生被动吸收知识为辅的教学模式，倡导在课堂中以学生为主体，让学生来当课堂的主人，教师从旁进行辅导的教学模式。为实现这一目标，最好的实现方式就是在教学中引入生本教育模式。所谓的生本教育模式，简单地来讲，就是以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生可以积极地参与到课堂中，发挥自己的见解，进行思维的拓展。在小学数学的教学过程中，引入这一形式，不仅可以提高学生的自主性与学习能力，而且对整个教学的质量也有不可忽视的提升作用。

二、在小学数学教学中采用生本教育的途径

既然在小学数学的教学过程中采用生本教育模式，可以有效提升数学的教学质量，那么，在实际的教学过程中该如何应用呢？从而可以让学生对数学的学习产生兴趣。为此，本文提出以下几个方面进行探讨。

（一）以自主学习方式奠定基础

在小学数学教学中实施生本教育的第一步就是自主学习，这里所讲的自主学习指的就是学生通过教师的指导与任务的布置，自己来完成任务，与此同时还需要注意的一点就是由于处于小学阶段的学生自主性较差，对学习也还没有清楚的认知，不能有效安排自己的时间，因此，需要教师给学生制订合理的学习计划，并且在布置教学任务的时候加入适当的问题，防止学生在面对问题时会出现不知所措的情况而降低学习兴趣。这里就需要注意，由于学生存在明显的个体差异性，因此，教师在设置问题时不能全部都是太难的问题也不能都是简单的问题，布置难度适中的题目才可以适合众多学生，以此让学生从小学阶段开始就培养自主学习的能力，为日后的学习活动奠定一个良好的基础。

（二）以小组合作学习模式促进交流

在小学数学教学中实施生本教育的第二步就是互助学习，正如如今的社会要想发展，必然由众多合作促成，而合作关系的成立是建立在合作的理念上，因此，在小学数学的教学过程中进行互助学习，有利于培养学生的合作理念。最好的方式就是以小组合作的形式来开展教学活动。所谓的小组合作，就是以四个或者是六个人数的标准将班级的学生划分为若干个小组，教师结合教学目标与教学任务给各个小组布置任务，可以通过竞赛奖励的机制来提高学生的积极性，促进小组内的讨论得以有效地开展。与此同时，在小组讨论的过程中，教师也要参与进去，给学生予以指导，同时学生可以对讨论之后仍然存在的问题向老师寻求解答，从而进行更好的讨论。

（三）发挥学生能动性来成为课堂的主人

在小学数学教学中实施生本教育的第三步就是让学生成为课堂教学的主人，这也符合新课程改革所提倡的教育理念，那么如何在小学数学教学过程中做到这一点呢？很多小学生对教师进行教学活动是向往的，在私下时间里也会模仿教师在课堂的活动，因此，教师就可以根据学生的这一心理特点出发，选择一些简单易懂的课程让学生讲解，比如说教师利用私下的时间跟学生约定好，询问有哪些学生愿意上台演讲，将自己所理解的知识点讲给其他学生听，同时要注意学生的讲解并不能跟教师的讲解那样贯穿于课堂教学中，而是作为课堂导入的一种形式使学生的注意力集中，在学生讲解完之后，教师再针对学生所讲的有针对性地开展教学互动，这样不仅在一定的形式上让学生成为课堂的主人，而且对教学质量的提升也非常有帮助。

（四）发挥教师总结以及点评作用

在小学数学教学中实施生本教育的最后一步就是发挥教师的总结作用，小学生在这一阶段在知识概括能力方面是不足的，如果完全靠自己的理解形不成完整的知识体系。因此，就需要发挥教师的作用，教师需要总结学生的自主学习过程以及小组合作学习过程中所碰到的连自己都没发现的问题，并有效地对学生的问题进行解答，从而帮助学生更好地学习知识。与此同时，教师对学生在课堂的表现还要进行点评，褒奖那些在课堂表现突出的学生，鼓励那些在课堂表现平凡的学生，纠正学生会在课堂教学中会犯的错误，以此促进学生的学习与发展，提高小学数学教学的有效性。

总之，在小学数学教学中应用生本教育模式，以学生为主体，不仅可以促进学生的学习与发展，而且还可以提高小学数学的有效性。

参考文献：

[1]李艳杰.农村小学开展生本教育转变教师与家长的观念 [J].新课程学习（上），2015（1）.

[2]晏帼奎.践行生本理念 构建高效课堂[J].中国校外教育，2015（30）.

编辑 薄跃华