项目教学法在电子技术课程教学中的应用

吴兰臻+张洪生+张少扬

摘要：文章介绍了项目教学法在电子技术课程中的应用，重点介绍了项目教学法在电子技术课程教学中的主要特点、教材编写、学时分配、教学效果以及遇到的问题等内容。

关键词：职业技术教育；电子技术；项目教学法；综合能力

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0202-02

一、前言

为了进一步提高士官职业技术教育的水平，我们需要在教学理念、教学模式、教学方法上不断地探索、改革和创新。通过日常电子技术课程教学过程中遇到的问题，我们正逐步采用适应于士官职业技术教育的“项目教学法”。“项目教学法”是一种以任务驱动、以项目为基本教学单元的方法，它将理论教学和实践教学有机融合在一起，强调综合能力的培养在士官职业技术教育中的重要性，突出学生在整个教学过程中的主体地位。

二、电子技术课程的现状

电子技术作为一门实践性很强的电类专业基础课程，是今后士官职业教育学习的关键课程，如果电子技术课程没学好，专业课程之前的基础没有打好，那么势必会影响专业课程的学习效果。像多数学校一样，电子技术课程过去一直沿用学历教育的教学方法，重理论轻实践。传统理论教学存在的主要问题是强调学科的系统性和连续性，按部就班地讲解概念原理、公式计算和问题求解，占用了大部分教学学时。由于学生所从事的工作内容是以操作维护和设备维修为主，学生学历偏低普遍存在理论知识欠缺的问题，他们平时对理论知识学习提不起精神，如果教师依然采取“填鸭式”的教学方法，势必会造成学生厌学情绪，进而影响理论教学的效果。实践环节存在的主要问题是围绕理论课程进行设计、验证实验多而规模小、实验内容简单、对综合能力的培养缺乏重视。学生上实验课前经常不知道所要学习的实验内容，学生对实验的目的、实验电路的应用和注意事项都知之甚少，并且实验中主要工作是接插连续，所用元件是固定现成的，这些都使得许多实验内容对学生缺乏吸引力。电子技术课程如何进行教学改革，如何提高学生主动学习的积极性，如何提高学生任职岗位的综合能力，是电子技术课程教学必须面对的现实问题。现代职业技术教育就是要尽可能地消除学历教育的弊端，充分体现以培养综合能力为核心的教育理念。

三、项目教学法的研究与实践

1.项目教学法的主要特点。项目教学法是以职业能力为本位，以职业活动为导向，使学生在合适的职业岗位上获得工作所需的各种职业能力为主要任务，师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学方法，是一种典型的以学生为中心的教学方法，学生要在教师的指导下完成一个项目的全过程。在这一过程中，学生要全部或部分地独立安排学习行为，解决在项目中遇到的问题。通过项目教学法进行教学可以极大地提高学生学习的积极性，挖掘学生的学习潜能，对于进一步提高课堂教学质量和效果能够起到较好的作用。电子技术课程项目教学法所涉及的理论知识，应该是内容精选、合适够用的，要突出其基础性、先进性、应用性的特点，也要重点学习电路的分析、设计、仿真等内容。电子技术课程项目教学法的重点是培养学生的基本技能，例如识图、布线、焊接、调试等技能，最核心的内容是掌握典型电路、集成电路的应用，学习仪器仪表的使用方法和测量方法，学会电路故障的分析和排除。项目教学法主要内容包括项目描述、有关的知识、技能训练，项目实施包括项目分析、制作，最后进行项目评价与总结。通过项目教学法全方位的训练，对培养学生的综合能力有较大帮助。

2.项目教学法的教材编写。我们根据项目教学法的要求，从第一期选择了市面上现有的与项目教学法相关的教材，由于新教材完全打破了以往学历教育教材的固有格式，使得学生开始时存在一定的不适应性，但是随着项目教学的不断深入，不少学生被电子技术课程中实验项目新颖、有趣的特点所吸引，从而能够主动参与到实验教学中，并且多数学生能够按时完成项目。新教材选择对项目教学法有很大的促进作用，但是由于教材与我校通信、雷达、光测、遥测、仪器、环境与测试发射等十多个专业联系不太紧密，需要编写适合我校多专业的项目教材，例如“码制转换”、“XX呼叫电路”、“智能报警器”等项目内容。现阶段，我们正在编写项目教学的新教材，以高职院校的电类专业人才培养目标为根本，以提高学生的任职岗位能力为依据，遵循理论够用和服务实验项目相结合的教学方法，强调对学生应用能力和实践能力的培养，重点突出职业技术教育的特色。新教材从最基本的应用实例出发，由实际问题入手，通过指导学生完成各项工作任务，学习相关知识和理论，引出相关概念及电路内容，将技能训练和理论学习相结合，以达到项目教学法的要求。

3.项目教学法的学时分配。项目教学法开展以来，我们已经逐步将理论学时与实验学时的比例由原来的2∶1调整到1∶1，这样做可以更好地开展项目教学工作，使学生有更充分的时间来完成各个项目。在项目教学过程中，由于由于每个学时只安排2个实验，导致学生完成许多项目的时间有点紧张。所以在编写新教材的时候，我们应该在基本原理和功能不变的情况下，尽量减少电路使用的芯片和连线数量，使学生能够在有限的时间内完成项目的实验操作。例如数字电路教学中的“智力竞赛抢答器”题目，多是设计四人以上的抢答电路，现在我们在不改变“智力竞赛抢答器”的基本工作原理的情况下，将该项目减少为两人抢答，这样既能学习到触发器的基本应用，又能使多数学生能够在有限时间内完成该项目的实验任务。

4.项目教学法的教学效果。通过开展项目教学法，多数学生学习电子技术课程的积极性被调动起来，由“让我学”变成“我要学”的状态，每次实验课上学生作为实验的主体，总是希望能够在第一时间看到自己的实验结果。由于平时训练较少和心态比较急躁，难免会遇到大大小小的问题，其中出现最多的问题是电路故障，教师在面对多个问题和故障的时候，必须在短时间内给予一定的启发以及详尽的逻辑分析，因此项目教学法中对教师的综合能力有很高的要求。另外，为了培养学生的创新思维，在实践教学过程中我们应该尽量鼓励学生尝试用不同的方法去实现项目中的任务，做到举一反三。我们开展项目教学法始终把精力放在平时的教学工作中，注重学生平时电子技术课程学习的效果，注重实验教学过程和能力的考核。鉴于我校专业基础课程的学生人数较多，我们尽量做好学生项目实验结果的检查和记录工作，做到真正掌握和了解学生学习电子技术课程的水平。经过两年多的项目教学法实践，教学效果良好，取得了一些可喜的成绩，并且在全国相关协会组织的电子技术竞赛中，我们所教的两名学生获得两个二等奖的好成绩，这也为学生后续课程的学习打下了扎实的基础。

5.项目教学法中遇到的问题。我们在开展项目教学法中也遇到了一些难题，存在一些迫切需要解决的问题。例如学校每次上专业基础课的学生比较多，实验场地较少，教师相对较少，这就导致教师在有限的时间里既要检查学生每次项目实验的结果，又要花费较多的精力帮助学生分析解决各种问题，由此可见，目前教学“软硬件”的缺失对开展项目教学工作有较大的影响。另外，实验操作中一旦出现较复杂的电路故障，学生不能做到独立分析问题和解决问题，导致教师实验课中忙于帮助学生分析故障原因而忽略了其他教学工作。部分学生进行电路实验存在时间利用不佳的问题，导致实验不能按时完成。我们认为实验教学是项目教学法的重要环节，学会分析问题、解决问题正是培养学生综合能力的关键点，这需要调动学生的学习积极性，需要教师转变身份，由知识的传输者到项目的引导者、设计者，由知识的讲授者到项目的组织者、策划者，由知识的灌输者到项目的互动者、解惑者。目前课程考核还存在一定的问题，基本上还是以课终考核为主。今后教学改革的重点应以全面、客观地评价学生课程学习过程的过程考核为主，即对学生在课程学习过程中的状态进行考核及评价，并将其作为学生课程学习的成绩。通过加强学生学习过程的控制，督促学生的平时学习，同时将学生学习的状态进行反馈，可适时微调教学的过程和方法，最终增强课程改革的效果。

四、结语

通过开展电子技术课程项目教学法，我们取得了一定的成效，但是这只是阶段性的。教学模式的改革任重道远，根据职业技术教育对培养应用型人才的要求，我们需要不断加强士官的技能训练和综合能力的培养，并在今后电子技术课程教学中进一步完善项目教学法。

参考文献：

[1]李雄杰，叶建波，翁正国.职业教育电子技术专业课程改革与创新[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]牛百齐，毛立云.数字电子技术项目教程[M].北京：机械工业出版社，2012.

[3]吴兰臻.适应任职教育发展要求，改革电子技术课程教学第十次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集[J].北京：国防工业出版社，2012：529.

Application of Project Teaching Method in Electronic Technology

WU Lan-zhen，ZHANG Hong-sheng，ZHANG Shao-yang

（Equipment College，Changping Institute of Officer，Beijing 102249，China）

Abstract：The paper introduces the project teaching method in electronic technology，important discusses main feature，textbook compilation，period allocation，experiment teaching，run into question of project teaching method.

Key words：vocational and technical education；electronic technology；project teaching method；synthetic ability