大学生课程考试作弊的现象研究及对策

夏晓天+石亚利

摘要：高校大学生课程考试作弊现象在各高校普遍存在，它严重破坏了考试公平、公正的原则，影响考风、考纪和学风建设。如何预防和杜绝学生考试作弊现象，维护考试的公平、公正原则，是高校教务管理工作中不可回避的问题。

关键词：大学生；考试作弊；对策

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0035-02

课程考试是高等学校人才培养的一个重要环节，是检验学生对课堂知识的掌握情况和检查教师教学效果的重要途径。课程考试作弊是高校教务管理工作中经常出现的问题之一，现今各高校对课程考试的监管和处罚工作日趋缜密和严厉，但考试作弊现象仍然屡禁不止。作弊人数虽不多，但作弊现象的危害性却十分明显，它严重影响考试应有的严肃性、客观性和公正性，使考试功能不能得到正常发挥。如何防范学生课程考试作弊，维护学校正常的教学秩序，是我们教学管理工作者必须研究的问题。

一、课程考试作弊原因及分析

1.学生学风方面。现如今，各高校对考试作弊现象都作了非常严厉的处罚规定，但考试作弊现象屡禁不止，作弊手段不断出新。究其原因，有的学生学习目的不明确、学习态度不端正、自控能力差、认为经过高中的紧张学习后过渡到大学就会轻松，所以放宽了对自己的要求；还有的学生诚信意识缺失，总想投机取巧，这些因素都使得考试作弊成为他们应付课程考试的一种有效手段。另外的原因就是传统单一的考试方法，一次考试成绩就决定这门课程的最终成绩的评定模式，使学生在思想上容易产生投机取巧的想法，导致一些学生考试作弊。特别是在政治理论课和公共课的考试中，作弊现象尤为明显。还有一个原因就是学校对学生的诚信教育流于形式。为了从源头上遏制作弊现象的出现，各高校都把校规校纪教育、诚信教育纳入了新生入学教育范畴，特别是将考场规则、处罚条例等内容对学生进行重点宣讲，并通过主题班会活动等多种形式，告诫学生要诚信考试，如果考试作弊，就需要承担严重的处罚后果。但由于教师认识不到位，有的教育过程流于形式，使得同学们对考试作弊问题的严重性、违背诚信所应承担的责任及所将受到的处罚情况缺乏足够的认识。在我校因作弊而受处分的学生中，许多都不清楚作弊有多么严重的后果。当这些学生受到周围同学不良风气的影响或在考试中出现监考教师监考不严的情况时，他们就会觉得考试作弊是很容易的事，有的同学甚至会明知故犯，抱着侥幸心理去挺而走险。

2.教学管理方面。首先，高校课程考核的模式比较单一和僵化。近年来，各高校在课程考试方法上已尝试做了许多改革，闭卷笔试仍是课程教学结束时的主要考核方式，其考试内容片面、考试的方法和题型单一、考试手段落后等问题仍未从根本上改变，考试内容大多限定在教师课堂讲授的内容或教材中的基本概念、基本原理等知识，题型大多含有名词解释、简答题等，答案大多能在书本或课堂笔记上直接找到。教师评分也强调标准化，得分以复述教科书或课堂笔记的准确程度为标准，作弊者只要将老师考前划定的考试范围或复习重点带进考场抄袭，就能轻易过关甚至取得“好成绩”。其次，课程考试的目的明确，第一是检验学生对课堂知识的掌握情况，第二是通过考试发现教师教学中存在的问题。但是，高校普遍采取传统的考试方法来检查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，多年以来，教育管理者和教师都是在应试教育的环境中培养起来的，要改变其固有的传统教育观念是非常困难的，这种长期的灌输式教育模式使教师们已经习惯了一张试卷定成绩的课程教学考核方法。目前，我们大多数高校的课程考试仍旧采取的是一次性期末考试方式，对教学过程疏于管理，考试方式、内容及题型的设计也不尽合理，这些情况都在客观上助长了学生考试作弊现象的滋生。第三，教学、考试、评阅试卷三合一。高校许多教师都是科研教学双肩挑，他们的教学任务、科研课题工作繁重，而学校对任课教师的教学监管缺乏力度，学院考核教师的教学效果大多从所授课程的考试成绩和学生评教的结果来考察。许多高校的大多数教师集课堂教学、考试命题、阅卷于一身（特别是专业课的教师），在出题时只注意试题是否有错误，试题和以往的是否重复等问题，缺乏在试题上的主动创新和改革精神。另外，部分老师在考前还给学生划出考试范围，使平时不认真上课，不做作业的部分学生，把考试寄托于考前教师所划定的考试范围和对考试重点的辅导上，使得学生猜题、押题成为可能，方便了学生考场夹带作弊。根据我校考试作弊的学生调查结果显示，夹带作弊现象占总数的85%，这是学生作弊行为最高的一种。

二、杜绝大学生课程考试作弊的措施

1.积极改善学习风气。学校应从大一新生开始加强对学生的教育和引导，要引导学生正确认识当今社会问题，教育学生不要幻想不劳而获，让学生认识到只有靠自己努力获得的真才实学才是他们将来立足社会的根本。要遵守诚实、守信这一做人的基本原则，树立正确的人生观和价值观，明确自己的学习目标和人生目标，只有学生们目标明确，对自己的学习、生活充满动力，才会对自己的将来充满期待，要激发学生实现自我价值的潜能，让他们珍惜眼前的学习、生活，并且严格要求自己，主动抵制不良的学习风气。

2.教育质量考核指标多样化。众所周知，考试的目的就是检验学生的学习效果和教师的教学成果。学生在完成一个阶段的学习后，通过考试作一个自我总结。如果把一次性考试改成多次考试和多种形式的考试，使考核方式灵活多样，贯穿于整个课程教学的过程，而不是以一次考试成绩来作为课程的最终考核标准。具体来说，就是把一次性考核成绩改成多样化的考核指标，这样就可以更加真实地反映学生对知识的掌握程度和教师的教学效果。另外，在教师的教研活动过程中，应集体讨论、研究试卷的质量问题，严格把握试卷的质量关，避免出现同一门课程中出题教师班级的学生成绩较好的现象，要不断提高试卷的质量。

3.加强考试过程管理。课程考试是整个教学过程中重要的一个环节，应加强考试过程的监督，监考教师应把重点放在防止作弊和抄袭上，比如考试前对清理考场、排考生座位、宣布考场规则、重点提醒学生关闭手机等措施加以关注，将学生的作弊行为制止于萌芽状态。此外，要加强监考教师的管理工作，组织教师学习考场纪律和考试违纪、作弊处理制度，使他们能够正确履行监考职责，对考试中有违纪行为的学生严格按照制度规定进行处理，一视同仁，必要时应开除学籍，以起到警示他人的作用，监考教师的行为将直接影响有作弊动机学生的策略选择。在我校以往作弊学生中，由于监考教师监考不严，使得个别学生心存侥幸心理，导致作弊的情况屡见不鲜。另外，应积极加强标准化考场建设，其目的是为了进一步维护考试的公正性和权威性。有效加强考试管理，严肃考风考纪，严防高科技作弊，切实维护广大考生的合法利益。标准化考场的建设在硬件上能够有效遏制各种违纪舞弊事件的发生，让见不得阳光的作弊手段失去了生存的土壤。

4.建立健全课程考试制度。如今国家已对考试作弊行为高度重视，已将考试作弊行为明确纳入刑法的范围。中华人民共和国刑法修正案（九）中明确，在刑法第二百八十四条后增加一条，作为第二百八十四条之一，“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”国家将考试作弊行为明确纳入刑法的范围，是对当前社会关注问题的积极回应，是维护教育考试公平的法律保障，是对考试作弊行为的有力打击。在此形势下，高校课程考试应积极加强考试管理制度的建设，让监考教师在课程考试过程中严格、规范地行使监考职责，让考试在公平的环境下进行。

总之，大学生课程考试作弊的现象在各高校普遍存在，它严重破坏了考试公平、公正的原则，影响了考风、考纪和学风。我们高校教务管理工作者只有通过积极改善学习风气，使教学质量考核方式多样化，加强考试的过程管理和建立建全课程考试制度等方面严格进行教学考试的管理，才能杜绝学生考试作弊，使考试真正反映教学效果，以维护考试的公平原则。

参考文献：

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A Study of Cheating in Examinations and of Anti-Cheating Strategies

XIA Xiao-tian，SHI Ya-li

（Chongqing University of Technology，Chongqing 400054，China）

Abstract：Cheating in examinations exists widely at universities. It violates the principle of fairness and opposes the virtue of honesty. It is urgent for university authorities to seriously consider how to prevent cheating during testing and to preserve integrity.

Key words：undergraduate；cheat in a test；countermeasure