初中信息技术课教学实践案例的运用

翁建华

摘 要：伴随着计算机技术的不断进步和发展，计算机的使用也遍及各个领域，社会上对此类人才的需求不断增加，在这样的情况下学校更加关注对此方面人才的培养，从初中开始学生就开始学习计算机技术，信息技术课程教学过程中，学生有理论学习的时间，也有实践操作的时间，这些对学校教学目标的实现起到了积极的促进作用。教师的思想以及教师的技术还有操作实验和学生的技能训练要集合在一起，依托于具体的操作案例来实现，因此实践案例的运用决定了学生的学习程度，基于此，对初中信息技术课程教学实践的案例运用进行多方面的研究分析。

关键词：信息技术；教学实践；拓展类；应用类

在初中信息课程教学过程中，学生需要进行上机实践操作，教师也会凭借自己的经验、爱好以及专业化的水准给学生制定优质的学习计划，实施教学策略，减少教学过程中的随意性和盲目性，让学生不断地夯实学习基础。在通常情况下，学生一段时间的学习也决定了后续的学习情况，因此牢固掌握知识，夯实基础，才能让学生的后续学习更加完善，才能让学生的计算机技能得到有效的提升。

一、验证类型计算机操作案例的具体策略

在验证类型的课堂案例当中，学生需要按照计算机的作业要求进行模仿操作，以此掌握本节课的重点和实际的操作方式，验证类型的案例要具有一定的特性。首先是能够激发学生的学习兴趣，并且让学生在愉快的氛围中学习，伴随着愉悦的气氛，将知识储存在自己的记忆当中，以此获得更好的学习效果。其次，教师也需要从生活中以及其他学科中找出实际的案例，引起学生的更多关注力，激发学生的学习兴趣，在案例中，所描述的事实需要和学生的生活相贴近，让学生和学科之间的距离更近。最后，培养学生积极健康以及更加细腻的情感，情感的作用能够使学生的人格和性格更加完善。例如，教师可以给学生布置作业，让学生按照本班级其中考试的成绩做评价，然后对学习情况进行总结和评价，使用自己所学的知识编辑一分评价报告。在此过程中可以使用Excel软件进行数据的集中处理，计算出班级人数的平均分数，并且把平均分和其他班级做对比。在此案例中教师给了学生问题，也提供了问题的解决方案，学生只要肯动手动脑就能够解决问题。综合使用信息和图表，表达文字概念和文字意思，让学生深刻地体会到数据处理的实际功能。

二、拓展类型计算机操作案例的具体策略

拓展类型的案例一般都是对问题的概括和描述，并没有指出具体的问题解决方案，也没有更加清晰的内容界定，学生需要按照自己的推理以及分析来完成课堂案例操作。拓展类型的案例具有的性质是真实存在，并且具有一定的思考价值，还能使用较为复杂的操作解决基本的问题。学生有一定的生活体验，能够对事情进行深度的分析，以此获得更多有效的结论和条件。这种类型的案例分析能够有更多充足的拓展空间，紧密联系学生的生活，让学生将知识很好地运用在现实生活当中，减轻学生在学习方面所产生的约束感，转变被动学习的方式。学生可以自己在网络上获取学习资源，然后教师按照学生的性别、爱好以及实际操作水平，有效使用丰富的教学资源。

例如，拓展类型的案例中教师要求学生对本班的期末考试成绩进行统计、评价和总结。那么按照拓展类型的要求和条件，学生需要自己找到用什么软件来进行数据的有效处理，并且指出自己报告也使用的方式。从已经统计的数据结果来分析，很多学生都选择使用了Excel的方式，还有一些学生选择使用Word，更有人在报告的时候选择使用PowerPoint，数据分析有的比较粗略，有的比较细致，因此这种拓展类型的教学案例能够让学生对自己所学的知识进行集中的运用，验证学生的学习情况。这种课堂实践形式具有一定的开放性和启发性，能够使学生最大限度地发挥自己的力量，对学生的约束力比较小，还给学生留下了较大的发挥空间，学生在对数据进行分析整理的过程中能提升计算机的使用能力、总结概括能力。这种类型的实践，对学生的要求非常高，学生需要在动手动脑以及学习基础比较扎实的情况下完成，创新学生对知识的运用。

三、应用类型计算机案例的操作策略

应用型主要是学生具备了一定的计算机能力，能够独立完成教师所分配的基本任务，这个过程中需要较为综合和复杂的逻辑推理能力，还有一定的知识积累，在有条件的情况下教师可以将学生分成不同的小组，让学生共同协作完成课堂任务。例如，教师可以以手机软件的开发应用为题目，让学生对这个项目做准备，并且经过自己的研究获得试验成果。学生对手机有天然的兴趣，并且很多手机软件也是学生所熟悉的事物，因此在此过程中学生能够进行更加深入的钻研和探索，即使得不到特别高的研究成果，但是此过程就能够对学生进行锻炼，学生也能够看到自身的优势和不足。

综上所述，本文对初中信息技术课教学实践案例的运用进行了分析和研究。在初中信息技术课堂上教师需要按照实际的教学案例丰富学生的课堂学习，并且让学生能够对知识有深层次的把握和认识，在以后的教学以及学习过程中还需要对此进行多方面的丰富，使学生的实践能力越来越强，提升学习效率。

参考文献：

[1]白珍.初中信息技术课教学实践案例的运用[J].教学与管理（中学版），2016，25（2）：72-74.

[2]陈顺才.例谈趣味性任务教学在初中信息技术课堂中的应用[J].新课程研究（下旬），2014，14（11）：98-99.

编辑 李建军