如何在音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力

赵文珺

摘 要：从人类的诞生之日起，音乐的发展就一直随着人类的发展而不断发展，它是历史悠久的一门艺术，可以陶冶人的情操，提高人的修养。并且随着社会不断进步，音乐素养也成了人们综合素质的一个组成部分。因此，在学校为学生开设音乐课培养学生的音乐素养不仅符合教育改革的要求，而且也成了教育机构的一项重要任务。同时，想要提高学生的综合素质，实现素质教育，对学生音乐素养的培养也是必不可少的一个部分。音乐是用来听的，所以想要培养学生的音乐素养，教师在音乐课堂教学中应该注重培养学生的音乐鉴赏能力。论述了如何在音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力。

关键词：音乐教学；个性化；鉴赏能力

为学生开设大量的音乐欣赏课，是目前培养学生音乐鉴赏能力的主要途径。但是由于传统教学观念的束缚，教师在音乐课堂教学中往往不能正确地把握音乐欣赏课的实质，容易造成两个极端：一是教师在音乐课堂教学中把音乐欣赏变成理论课程。音乐是一门用耳朵听的艺术，音乐素养是在听的过程中不断培养起来的，而如果教师单纯地用理论知识来上音乐欣赏课，只会让学生在课堂中感到枯燥、乏味，学生学习音乐的兴趣也会被磨灭，不仅不能培养学生的音乐素养，而且音乐教学的效果也会大大降低。二是教师在音乐课堂教学中只用听音乐来教学。尽管在音乐欣赏过程中听是教学的主要形式，但是不能用听来完全替代音乐欣赏课程的教学。那么，在音乐教学中教师应该如何更好地培养学生的鉴赏能力呢？

一、要使学生具备一定的乐理知识，学会鉴赏音乐

内行看门道，外行看热闹，因此，在音乐课堂教学中教师首先要教授学生一定的乐理知识。音乐鉴赏能力是在不断听各种音乐的过程中逐渐被培养出来的。所以，学生如果没有一定的乐理知识，在听的过程中只能听懂音乐表面的旋律，音乐所蕴含的内在的、深层次的情感和含义学生是听不懂的，那么也就无法对音乐进行鉴赏。因而，在培养学生鉴赏音乐能力的时候，教师要先教授学生一些必要的乐理知识，先让学生学会听音乐，使学生在听音乐的时候学会感悟音乐里面所包含的情感、主题思想，让学生欣赏音乐美的精髓，同时提高音乐课堂教学的效果。

二、要把课内教学活动和课外活动结合起来，音乐风格要多样

随着信息时代的快速发展，音乐随处都可以听见。所以，音乐不只是在音乐课堂中存在，在我们生活的环境中也充斥着各种各样的音乐。因此，教师在培养学生音乐鉴赏能力的时候，不要被课堂所局限，应该把课内的教学活动和课外活动结合起来，让学生多留心生活中听到的音乐，并对听到的音乐进行鉴赏，把生活的环境当作音乐鉴赏的课堂。教师可以让学生把在日常生活中听到的各种声音、看到的各种音乐资料收集起来，最后把学生收集到的东西运用到音乐课堂教学中当作教学的素材。这种教学方法不仅调动了学生的动手能力，而且还可以体现学生的主体地位，让学生自主参与到教学中，从而收获学习的快乐。同时，教师在音乐课堂教学过程中要为学生提供大量的、风格多样的音乐素材，让学生多听、多理解、多感悟，不断培养学生的乐感，从而使学生的音乐鉴赏能力得以不断提高。

三、把其他艺术形式同音乐结合起来，要肯定学生的个性化

艺术不分家。音乐作为艺术的一种，它并不是独立存在的，它与其他艺术也是紧密联系的。比如，在跳舞的时候要借助音乐伴奏更好地展现舞蹈的生命力和魅力。因此，在音乐课堂教学中教师可以借助其他艺术形式让学生更好地理解音乐的内涵，这样不仅有助于营造一种轻松活泼的课堂氛围，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性，而且丰富了音乐鉴赏课的内容，在一定程度上使学生的综合艺术素养得到提升。

音乐有三度创造。一度创造是音乐的制作，二度创造是演唱者或者是演奏者对于音乐的创作，三度创造是音乐鉴赏活动。因而，音乐鉴赏作为创造活动的一种，就意味着在音乐鉴赏中包含了鉴赏者的个性，不同的鉴赏者有不同的音乐创造。因此，教师在音乐课堂教学中要充分肯定学生对于音乐鉴赏的个性化，不用统一的音乐鉴赏标准来评判学生的音乐鉴赏水平，允许学生在音乐鉴赏的过程中提出不同的见解，不断地引导学生形成具有自己独特风格的音乐鉴赏。这样不仅符合音乐鉴赏的初衷，而且还能提高学生的音乐创造能力，为学生未来的发展奠定基础。

总而言之，培养学生的音乐素养符合素质教育的要求，可以陶冶学生的情操，提高学生的素养，丰富学生的生活。教师在音乐课堂教学中要不断创新音乐教学的手法，不断激发学生学习音乐的兴趣，让学生可以积极主动地参与到音乐课堂教学中，让学生学会“听”音乐，从而提高学生的音乐鉴赏能力，形成自己独特的音乐鉴赏。

参考文献：

[1]张妍星.论如何在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力[J].黄河之声，2016.

[2]朱祁贤.音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力的途径探讨[J].北方音乐，2016.

[3]蔡婷婷.音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的途径探讨[J].考试周刊，2016.

编辑 李琴芳