少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响——以乌鲁木齐职业大学为例

杨 可

(新疆师范大学 体育学院，乌鲁木齐 830054)

少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响
——以乌鲁木齐职业大学为例

杨 可

(新疆师范大学 体育学院，乌鲁木齐 830054)

语言作为沟通交流的主要媒介，在课堂教学中起着不可替代的作用。少数民族学生的双语水平是少数民族地区双语教育的直接体现，师生双语水平的好坏直接影响教学质量的高低。以乌鲁木齐职业大学学生为研究对象，通过问卷调查与现场访谈法，对少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响进行简要分析，并提出优化提升体育课教学质量的建议。

少数民族学生；双语水平；体育教学质量；影响

语言不仅能起到心灵发生器、友谊纽带、沟通桥梁的作用，同时还是课堂教学的主要媒介[1]。少数民族学生的双语水平是少数民族地区双语教育教学质量的体现[2]，师生双语水平的好坏，不仅影响教师和学生间的沟通，还影响着教学质量[3]。由于体育课具有脱离文本的特征，因此，更加突出了语言在体育课堂教学中的重要性,提高教师和少数民族学生的双语水平，有助于提高体育课程的教学质量，促进民汉兼通双语目标的实现。

一、研究对象

以乌鲁木齐职业大学现有4个校区为范围，以在校的300名少数民族学生和部分体育教师为研究对象。

二、研究方法

1.文献资料法

在CNKI上搜集与本研究有关的相关文献，加强少数民族学生双语水平对教学质量影响的认识。

2.问卷调查法

依照论文研究要求，在参考相关文献问卷的同时，制定与论文研究相关的问卷。并在4个校区随堂、随机抽取30个班级的300名少数民族学生作为问卷调查对象。

3.数理统计法

运用数理统计法对回收的调查问卷进行真实有效的数据分析，得出与研究直接相关的结论。

4.访谈法

运用访谈法随堂、随机对乌鲁木齐职业大学部分体育教师和少数民族学生进行访谈，获取真实而有效的研究数据。

三、少数民族学生双语水平现状和体育课教学模式

1.少数民族学生双语水平现状

乌鲁木齐职业大学现有各类全日制在校生15 000人，以少数民族生源为主。其中维吾尔族学生人数约占56%，汉族学生人数约占36%，其他民族学生约占8%。大多数少数民族学生用本民族语言进行日常交流，仅汉族、回族、蒙古族等使用汉语交流。受少数民族地区经济环境、政治环境、语言环境、教学资源及思想认识等方面的因素制约，大多数少数民族学生自身汉语水平较差。乌鲁木齐职业大学作为乌鲁木齐唯一一所市属综合性全日制普通高等职业院校，规模庞大的少数民族学生与学校相对薄弱的双语教育资源不相匹配，严重制约着少数民族学生汉语水平的进一步提高。学校大多数少数民族学生的汉语水平普遍较差，课堂教学的正常听说存在困难。

2.体育课程的教学模式

乌鲁木齐职业大学体育课程教学模式主要以学生自主网络选修兴趣课程、同年级民汉学生混合编班教学、汉语单班教学、维吾尔语单班教学模式为主。维、汉体育教师无民族差别授课，其中汉族教师使用汉语授课，维吾尔族教师依据班级的民族成分采用维吾尔语或汉语进行授课。

四、研究结果与分析

1.影响体育教学质量的因素

通过访谈、问卷调查、实践授课了解到乌鲁木齐职业大学少数民族学生生源地、民族、双语水平、兴趣度和任课教师责任心、任课教师双语水平对体育课教学质量的影响较大。对调查问卷进行效度检验和数据分析，了解到学生双语水平是影响体育教学质量的主要因素，约占92.7%，其次是民族和学生兴趣度，分别占78.3%和63%，是影响体育教学质量的次要原因，而任课教师责任心和任课教师双语水平只占22.3%和26%，对体育课教学质量的影响较小(见表1)。

表1 影响体育教学质量的各因素所占比重(n=300)

2.少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响

通过对10名任课教师(汉7人、维3人)进行访谈，并分析300份有效调查问卷，少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响因子主要包括对师生交流的影响、对教学指令传达领悟的影响、对学习兴趣和学习信心的影响、对课程进度的影响、对学生学习效果的影响、对任课教师教学态度的影响几方面(见表2)。其中，有237人(包括228名少数民族学生和7名汉族教师、2名维吾尔族教师)认为对教学指令传达领悟的影响是影响教学质量的主要因子，占影响因子总比重的79%。其次，有196人(少数民族学生189名和汉族教师7名)认为少数民族汉语水平对师生交流有影响，约占总比重的65.3%；有175人(少数民族学生165名和教师10名)认为少数民族学生汉语水平对学生的学习效果有影响，约占总比重的58%；有45人(少数民族学生37名和7名汉族教师、1名维吾尔族教师)认为少数民族学生双语水平对任课教师的教学态度有影响，约占总比重的15%；有35人(少数民族学生28名和7名汉族教师)认为少数民族学生汉语水平对课程进度有影响，约占总比重的11.6%，其中7名汉族教师认为少数民族汉语水平对课程进度有影响。

表2 少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响因子分析(n=310)

五、建议

1.提高师生双语水平

师生双语水平的提高能够有效提高体育教学质量，促进民汉兼通双语目标的实现。师生双语水平的提高，对缓解汉族教师与少数民族学生之间沟通交流存在的障碍、增强教师教学指令传达和学生接收领悟能力、保护学生学习兴趣和学习信心、端正任课教师教学态度、保障学生学习效果和课程进度等方面都能起到较大促进作用。

2.转变传统授课方式

在体育教学过程中，由于少数民族学生汉语水平和教师双语水平的影响，师生之间难免会存在沟通上的障碍[4]。针对少数民族班级授课，应当区别于传统的汉语言授课模式[5]，汉族教师在授课过程中应采用汉语与维吾尔语交叉使用的双语授课方式进行授课，这种授课方式不仅能使学生的学习效率有所提高，还能提高汉族教师的双语水平和体育课教学质量。

[1]丁健.《语言的功能取向》述介[J].当代语言学，2016(3)：452—456.

[2]贾尚增.少数民族地区高中体育教学中语言运用存在的问题及对策[J].广西教育，2014(6)：22.

[3]张月娟.我国少数民族体育教育现状简析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，30(9)：83—84.

[4]程卫宏.新疆少数民族地区普通高校体育教学模式构建与改革研究[J].学周刊，2015(6)：20—21.

[5]万明钢，刘海建.论我国少数民族双语教育——从政策法规体系建构到教育教学模式变革[J].教育研究，2012(8)：81—87.

〔责任编辑：李海波〕

The Influence of the Bilingual Level of Minority Students on the Quality of Physical Education ——Take Urumqi Vocational University as an Example

YANG Ke

(College of Physical Education, Xinjiang Normal University, Urumqi 830054, China)

Language is the main medium of communication, plays an irreplaceable role in classroom teaching. Bilingual level of minority students is the direct embodiment of bilingual education for ethnic minorities, bilingual teachers and students quality level, directly affects the quality of teaching. The students in Urumqi Vocational University as the research object, through the questionnaire and on-the-spot interview. On the bilingual level of minority students’ influence on teaching quality of physical education were analyzed briefly, and put forward the optimization to improve the quality of PE teaching suggestions from several aspects.

minority nationality students; bilingual level; physical education teaching quality; influence

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.052

2016-11-06

新疆师范大学体育学院研究生科技创新基金项目(TYXY201515)

杨可(1989—)，男，新疆和静人，硕士研究生，从事体育人文社会学研究。

G807.01

1008-6714(2017)01-0112-02