新课标下小学语文作文教学分析

梁艳波

摘要：随着国家新课改的大力实施，语文教学的重要性提高到了一个从未有过的高度。人们越来越重视学生尤其正处在小学阶段的学生的语文教学质量。众所周知，作文是语文这门学科非常关键的一部分，它不仅关系学生的总成绩更是对一个学生语文学习成果的反馈。然而在新课改实施之前，传统语文教学古板传统的方式压抑了学生学习语文的积极性，语文教学因此没有得到突破性的进展。如何让孩子在愉快正确的教学中提高作文水平是我们接下来要研究的重要课题。

关键词：新课标；小学语文；作文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0068-01

语文作文是小学教育最主要的课程之一，其对于小学生未来的语言水平、文字能力都有极为深远的影响。由于词汇量有限、语言表达能力相对较差等原因，小学生对语文作文课的热情普遍不高。这种情况对于教学任务的完成极为不利，因此，要想保证教学质量，就必须首先改变作文教学的模式和方法。

1.新课标下小学语文作文教学的现状

1.1 教师观念传统。虽然新课标已经贯彻于我国教育事业当中，但是，由于在长时期的应试教育的影响下，许多传统的教学模式依然在课堂上出现，严重的阻碍了新课标的发展。现在的教学模式中大部分还是以老师为主讲，特别是在语文作文教学当中，对于作文教学没有起到足够的重视，认为小学生现在不需要写出多么优秀的作文，认为作文教学应该是初中或者高中老师的任务，这既不利于学生对语文作文能力的培养，也不利于新课标的发展，严重的影响了学生的学习兴趣，为以后的语文写作造成了困难。

1.2 教学方法单一。虽然新课标不断的深入到初中教学当中，但是在小学语文作文教学过程中依然存在着"填鸭式"的教学模式，教学方法比较单一化。在课堂中，老师只是对于作文技巧进行简单的讲解，并且没有充分的发挥学生的想象力，让学生只能是为了写作而写作。并且教师没有按照新课程标准运用多种教学方法实施教学，无法激发学生的学习积极性，造成学生语文写作的兴趣低迷，从而影响小学语文作文教学的质量。

1.3 学生缺乏兴趣。对于许多小学生而言，心性还比较活泼，心理上还尚未成熟，正处于一个贪玩的年纪，所以在语文作文的学习当中很难集中注意力，这无疑为小学语文作文教学带来了巨大的阻碍，影响小学语文作文教学的发展。同样，如果对于语文写作缺乏兴趣，这样会使学生对写作感到非常的枯燥无味，所以在写作的过程中无法表达自己的真情实感，从而对写作的积极性不高。另外，如果在写作的过程中教师没有进行有效的指导，任由学生自主发展，这样就会使学生的积极性受到严重的打击，不利于学生综合素质的培养。

2.新课标下提高小学语文作文教学质量的措施

2.1 创新教学方法。真正优秀的教师是擅长激发学生学习兴趣的教师。兴趣是做一件事情的开始和动力，有兴趣，人们才会愿意去做别人渴望他们去做的事。同样，小学生只有对写作保持高度的兴趣和好奇心，他们才不会对写作产生反感，才不会厌恶小学语文。教师要做的就是不断地激发学生写作的积极性。创新教学方式就是一个重要途径。教师教学方式不应过于单一、呆板，可以选择一些比较鲜活，充满乐趣的方式。比如教师可以播放一些简短有趣的视频或者播放一些优美动听的音乐来提高学生在课堂上的注意力，增强师生间的配合度。此外，教师还可以制作精美、形象的幻灯片，使用幻灯片的教学效果必然优于传统教师"写"学生"听"的方式。比如教师讲环境描写在写作中的应用时，就可以在幻灯片中插入清扬的轻音乐，还可以插入优美的景色，在播放幻灯片的过程中引导学生去思考环境描写的表现方式及其作用。

2.2 加强阅读，积累智慧。阅读与写作是密不可分的，要实现写作水平的提升，大量的阅读与积累是十分必要的，因此，当前小学作文教学中，教师还应鼓励和引导学生更多地进行课内外阅读，通过增加阅读量，促进知识的积累，拓宽学生的知识面，同时在优秀作品阅读的过程中，培养学生的语感，为作文的写作打好基础。需要注意的是，加强阅读不仅需要在阅读"量"上有所增加，对"质"的把握也是十分重要的，这就要求教师应教会学生精读的技巧，让学生真正通过阅读获取知识，并通过思考明白阅读作品中所隐含的道理，从中获得启发，并能够通过联想与发散思维，实现在作文写作中的创新，从而发挥出阅读的真正价值。

2.3 丰富题材，拓展思维。以往作文题材的单一化易导致学生思维受到限制，因此，新课标下的小学作文教学创新，还应从丰富题材的角度着手，扩大题材选择的范围，通过丰富的题材，帮助学生拓展写作的思维，同时培养学生思维发散与创新的能力。教师在日常的备课及教学过程中，应注意搜集写作题材，并从中筛选出有价值的内容，提供给学生，并围绕题材让学生进行写作训练。同时，还要引导学生在学习生活过程中注重对作文题材的积累，组织学生将一些较好的题材进行分享，使每一位学生所掌握的写作题材愈加丰富，并通过引导学生进行开放式讨论，培养学生思维拓展能力，拓宽学生的写作思路，增强学生对不同题材的表现能力，从而有效提高学生的作文写作水平。

2.4 结合生活实践进行写作。生活是创作的源泉。要想使写作质量得到有效的提高，就需要充分的结合生活实践，将实践活动有效的表达出来，这样才可以做到真情实感的流露。对于小学生而言，生活内容都比较丰富，在实际的语文作文教学过程中，教师应该利用好这一优势，鼓励学生充分的结合生活实践进行创造，并且积极学生积极参加社会实践，以此增加自己的写作素材，为自己的作文内容增添光彩，从而使学生的写作质量得到有效的提高，推动新课标的不断发展。

例如，在进行校园描述的写作教学过程中，校园的景色随着季节的变化而变化，都会呈现出各种各样的美，在教学的过程中，老师可以让学生自主发挥，可以是对校园的一角进行描述，也可以让学生对整个校园进行描述，并且让学生走出课堂，去观察学校的魅力所在，对学校的景象具有充分的把握，从而使学生对学校的描述更加清晰与真实；再如，老师可以带领学生进行郊游，发现大自然的美，进行野外写生，让学生真心感受到大自然的壮观，为学生增添写作素材，同时还应鼓励学生积极参加社会活动，在提高自己综合素质的前提下，来丰富自己的语文写作素材，提高语文写作质量。

2.5 激发学生的写作兴趣。作文教学在小学语文教学中的地位举足轻重，因为作文在小学语文考试中占有很大的分值，所以对于学生而言，写作的学习显得十分重要。而对于小学阶段的学生而言，学习兴趣是促使他们积极完成学习的动力，所以在进行语文作文教学的过程中教师必须先培养学生的兴趣，在学生对作文学习有一定兴趣的基础上，才能取得更好的教学效果。

在日常教学中，教师可以通过多种方式来培养学生对作文学习的兴趣，比如在评价作文时，教师的首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赞赏给学生送去快乐，滋生乐趣，带来干劲，增强信心。写评语时，可以按不同的标准来评定不同层次的学生，使人人都有机会获得"最佳"，使人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

作文教学是小学语文教学的一项重要内容，也是培养学生写作能力的重要环节，因此，小学语文教师必须要准确把握新课标的要求，积极进行作文教学的创新，从而促进学生语文能力的全面发展。

参考文献：

[1] 李生治.浅谈小学作文教学[J].学周刊，2013，（6）.

[2] 张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育，2013，（5）.