简约语文别样美

孙爱霞

最近，听了特级教师于永正的一节课《一株紫丁香》，留下的最深的印象是：这节课真正还原了语文本色，让简约、有效成为教学的永恒追求，也让“做好人、读好书、写好字”的教育理念贯串始终。

一、思索之一：这节课带给教师的是什么

这节课明净纯洁，没有繁文缛节，没有豪华的辅助手段，让人有一种清新亮丽之感。唐代禅师青原惟信参禅有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。可以说，这节课就达到了第三重境界：简约灵动，魅力无穷。

1.简单教语文，求课程本色。

纵观这节课，主要设计了三点：检查预习——指导朗读——指导写字。三个环节简简单单，清清楚楚。没有华丽的课件展示，没有迂回的环节设计，呈现出来的却是深厚的语文素养。

当轻轻的朗读声响起，把听课者带入课文的意境之中，也跟随朗读的节奏融入了课堂。于是顿悟：原来这种朗读已润物无声，完全替代了教师絮絮叨叨的环节分析，读中悟情，尽在眼前。

2.轻松教学生，务儿童本真。

“老师，你读书读得好。”“老师，我喜欢你写的字。”“老师，你真搞笑。”一句句童稚的语言反映了学生内心最最真实的想法，正是这种魅力让学生在短短的一节课的时间里喜欢上了教师。尤其是在引导一个学生说这篇课文的主要内容时，教师用鼓励的眼神和语言一步步让学生准确地说出了课文内容，不仅教给了学生方法，更重要的是激发了学生的求知欲。因此，这个学生在后面的教学中，总是高举小手，成为课堂中最想表达的学生。

整堂课中，这样的例子不胜枚举。特级教师于永正那么大的年龄，却依然弯下腰来和学生对话，蹲下身子来写字，和学生一样做着童稚的动作，这些都拉近了与学生的距离。因此，整堂课师生相处得是那样轻松、默契，那样接地气。正如刘铁芳教授所说：“让学生动起来，却看不见教师过多自我的痕迹，课堂行云流水都是学生的云与水，而不是教师自身的流水。”这种朴素的美，是真正的大美。

3.扎实求发展，夯语文基础。

整堂课中，从教学生理解“踮起脚尖儿”到课文的朗读，生字的书写，无一不在传递着这样的信息：为学生的语文学习奠基，为学生的发展奠基。使人们深深地感受到，这位老人是在用自己对语文教学的深情演绎语文的激情，是在用自己对语文的理解诠释本色语文的内涵。

二、思索之二：教师的课堂之路该如何走

1.让语文课走向简单。简单亦如这节课的样子：教学目标简明，教学环节简化，教学方法简单。但这简单里，却包含了深厚的语文素养，亦如特级教师于永正所提到的“三个敢于”：要敢于向学生说“看我写”，要敢于向学生说“听我读”，要敢于向学生说“跟我说，跟我做”。如果这些能做到了，教师离成功也就不远了。大道至简亦是如此。

2.让教师的眼睛关注学生。或许有的教师会说：“我哪一次上课不是在关注学生？”是的，教师每天、每节课都在关注着学生，但在这关注里包含的应是对学生深深的爱。 纵观这节课，普普通通的二年级学生，平淡无奇的教学语言，司空见惯的教学方法，到了这里就被运用得出神入化，像被魔术棒点化了一般，居然达到了化腐朽为神奇的结果。这个魔术棒是什么？就是用爱心去教学生，用真情去感染学生，教学应该如此。

“朴素是优雅的灵魂”，简约语文，别样魅力，教师应该用毕生的努力去追寻这样的境界。