早培班停招后变身

宋亮

2016年4月12日，北京市教委表示：部分学校以“早培班”名义组织考试选拔超常儿童，此举违反了义务教育阶段入学有关政策。市教委已责令学校停止招生，并要求在全市范围内，停止以早培班，超常儿童班名义举行的任何选拔性考试。谁需要早培班？北京停招早培班后，此种需求是否消失？《教育》记者深度挖掘了早培班的秘密。

为超常儿童定制？

早培班的目的，主要是专为超常儿童定制课程，突出研修课程特色，对智力超常、在某方面有突出特长的儿童进行选拔培养。

早培班的历史，据说是为了回应“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”2009年10月31日，钱学森在北京逝世；2010年初，中国人民大学附属中学获得上级主管部门批复，成立“拔尖创新人才早期培养基地”，首届初一年级“拔尖创新人才早期培养实验班”（简称“早培班”）的学生于2013年9月正式入学。

人大附中早培班的学生，都是本应上小学六年级的孩子，但被人大附中提前招进中学，进行“拔尖创新人才早期培养项目”实验。因为这个早培班是从小学五年级招生，社会上有些人就把它和“小升初”联系起来。其实，早培班本是我国在基础教育领域早期培养拔尖创新人才的一种探索，正如时任人大附中校长刘彭芝所说：“早培班的目的，在于选拔超常儿童进行早期培养。作为国家创新人才培养项目，早培班力争把选拔的超常儿童培养成中国未来的杰出人才，它与‘小升初无关，与中考、高考也无关。”

早培班的教师都是有多年超常教育经验的优秀教师。物理特级教师高江涛有着29年的教龄，培养的学生获得过奥林匹克物理竞赛金牌，也是高考的“把关教师”。在早培班里，学校专门安排他给学生上物理课。他说：“最让我费心的，就是给这些提前跨进中学校门的孩子们讲些什么、怎么讲。因为早培班所有课程的设置都是弹性的，授课教师必须根据孩子们的特点，编写适合他们的教材。这对所有的任课教师都是一个挑战。”早培班的基础课程十分丰富，除了语、数、外，还有社会科学、自然科学、生命教育、工程技术、艺术、体育以及阅读、校本选修等。学校专门为早培班开设了一门研修课，每周一个半天，或举办专题讲座，或进行科学实验，或走出校门到科研院所参观学习。研修课程对不同学科有不同要求，比如，语文研修重在扩大阅读量，生物研修重在观察、记录，物理研修相当于高中综合实验……

当年，刘彭芝表示，早培班的办学宗旨是着眼学生的人格健全、智力超常、身心健康、全面和谐发展。在培养模式上，要对现行的教育体制和机制有所突破，在课程设置与教材教法上，有所创新，实现小学与初高中课程打通，学科间交叉融合，人文理工兼顾并重。作为国家批准的拔尖创新人才早期培养项目，人大附中早培班计划用7年的时间，完成小学六年级至初、高中的全部课程和早培班特设研修课程，并根据学生的需求向大学的部分课程延伸。在此期间根据学生的需求和表现，也允许跳级，跨年级听课。另外，还要根据学生的兴趣特长进行专项科学研究，早培班还与中科院、社科院及国内高校建立合作关系，聘请院士、教授进早培班带学生，发现学生特长，加以正确引导。

早培班的异化

创立早培班，目的是从基础教育着手，为高等教育提前遴选重点人才，以期造出人才，出大人才，从小培养人才。

但随着早培班的出现，学校和家长都发现了新的择校方法，把早培班当成了新的“占坑班”。北京的超常儿童培养班是逐步增加的，只是各校名字不同。据不完全统计，被视作早培班的有北京八中“少儿班”“素质班”，育才学校的超常儿童实验班，清华附中的“优才班”，以及人大附中的“早培班”。

据北京八中官网介绍，该校少儿班是1985年在北京市和西城区教育局的批准和全力支持下，由中科院心理所、北京市教科所创办。2010年时，北京市教育委员会从培养更多拔尖创新人才的国家战略出发，又批准开办智力优秀学生综合素质开发实验班（简称“素质班”）。

于是，围绕变形的早培班，出现了若干争议：

教育资源分配不公平；“神童”不是培养出来的——有人搬出法国学者卢梭的话说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造就一些早熟的果实。它们既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。”事实上，超常儿童可以被发现，但很难被创造，妄想把处于常态水平的孩子强化培养成神童，既不可能也没有意义。教育应尊重孩子的成长规律，遵循基础教育的规律，重视每个孩子的特殊或平凡状态，为其提供科学的成长环境。即便曾经是神童，长大也不见得必定成才；哪怕不是神童，也不影响长大了成就一番事业。

问题是，“早培班”借早培之名，施行选拔考试，违反教育政策。如果人为创造早培班，因个别特例破坏整体规则，任由点招、坑班、寻租等乱象丛生，无疑是在制造新的不公平。换言之，义务教育阶段就近免试入学的底线不能破，不能以所谓选拔超常儿童，便开口子影响整个教育规则。

钱学森之问，号称世纪之问，但是这一问对于人才评价的标准过于单一。这种单一的取向，奠定了早培班的先天不足。早培班带来的思考是，在优质教育资源稀缺的当下，必须加快推进教育体制创新。只有社会的人才标准多元化了，只有重能力而不是重考分成为社会常态，我国才可能真正走上素质教育之路。

这种思考来自于新课改，来自于就近入学和素质教育的教育政策。在当前的教育政策之下，早培班的命运必然遇到挑战。

叫停才反思

早培班学生处于义务教育阶段，更需回应公平性的社会诉求。随着就近入学与免试招生政策的全面推开，早培班的路也走到了尽头。

北京市教委在2016年4月果断叫停了早培班。市教委表示：此次收到家长关于学校以早培班名义组织考试，选拔超常儿童的反映后，立即责令相关学校停止招生。同时，市教委还表示：在全市范围停止以早培班、超常儿童班名义举行的任何选拔性考试。一旦出现违法违规招生行为，必将依法依规查处。