浅谈初中美术愉快教学法

胡颖

摘要：愉快教学法主要指在课堂上通过教师的引导，调动学生的内在学习动力，使学生在愉快、轻松、民主的课堂上学习，进而取得良好教学效果的一种教学方法。初中美术课作为义务教育中的一门必修艺术课，可通过科学、合理、有效的教学策略与方法，激发起学生对美术的学习兴趣，进一步促进学生美育、德育及智力等的全面发展。

关键词：愉快教学法；初中美术课；实践策略

初中美术是一门素质教育课程，教师不仅要注重培养学生的审美观、主观意识、创新意识等，还要注重提高学生的实际应用能力。在实际教学过程中，教师要充分了解学生的身心特征，转变教学方式，突显学生在学习中的中心地位，通过愉快教学法优化初中美术课程教学。

一、初中美术教学运用愉快教学法的必然性

学生在进入初中后，对于一些事物的理解开始变得具体，这一阶段是学生学习的重要阶段。与此同时，学习需要不同的方法，不能一概而论。初中美术课作为培养学生艺术能力的课程，不同于数学、英语、历史、物理等其他基础课程，因此教学模式必然不同于其他学科的教学模式。经过我国教育工作者的不断实践和探索，初中美术课程的一种新型教学法—愉快教学法，逐渐走进初中生的美术课堂。由于美术课主要培养学生的艺术创造能力和艺术鉴赏能力，概念过于抽象，学生不能完全通过课本上的内容直接获取知识，而愉快教学法提倡寓教于乐，以美术与生活、与快乐相融合的方式很好地弥补了这一缺陷，提高了教学效。

二、初中美术愉快教学的具体措施

美术学科与其他学科相比有着自身的特点和教学目标，在美术课堂上实行愉快教学方式，需要教师从多方面努力和探究。首先，美术教师应该先认清美术教学的特点和教学目标，专心探究美术教材中存在的各种愉快因素；其次，美术教师应该在美术教学中采用灵活多样的教学手段和教学方法，并以学生的实际生活及其经验展开教学，让学生深刻体会到学习美术的乐趣，并在愉快、轻松、和谐的环境中学习到美术知识。本人从事美术教学多年，对美术愉快教学进行了相关的研究和尝试，下面是本人的几点教学经验，希望能够给读者些许建议。

（一）教师的态度应该是自然亲切，为学生创建一种愉快和谐的学习氛围

教师是知识的传播者，更是学生学习过程中的引导者和带领着，教师个人的美丽对学生的影响是极大的，初中生在性格上并未完全成熟，很容易受到他人特别是榜样的影响。教师的一言一行很容易被学生模仿和学习，因此，在教学过程中教态对学生的心理和态度会产生直接或间接的影响，教师的教态是由外部表情和内在气质构成的。教态的好坏会带给学生直接的感觉，对于好的教态会让学生感到轻松、愉快和自然，这对学生的学习兴趣有很大的影响；相反，不好的教态会让学生干到不自然、疲累甚至是压抑，自然而然学生学习美术的兴趣会慢慢减少甚至是消失。教师在上课过程中面带微笑、和蔼可亲，学生会得到愉快的暗示，并受到这种愉快氛围的感染，学生自然而然的会喜欢这名老师，喜欢这门课程。要成为一名受学生爱戴和尊敬的美术教师，老师应该是亲切自然、和颜悦色的。特别是对待学习较差的学生，往往教师一个真诚的微笑、善意的眼神、暗示的动作会比责骂、批评学生更加有效，并让学生感受到教室对他们的关爱、关注和尊敬，从而改掉自身的不良习惯和缺点，于老师产生共鸣并建立良好和谐的师生关系。由此看来，教师始终保持良好的心理状态对教学和学生起到积极的鼓励和引导作用。师生之间的关系应该是和谐愉快的，这需要教师和学生在认知和情感两方面有深入的沟通，积极处理师生之间的情感，化消极为积极。教师在教学中应该始终坚持把积极主动性的原则贯彻到教学中，只有这样学生才可以在愉快的氛围中接受美学知识和教育。

（二）借用电化教学培养学生的学习兴趣，创造良好的教学情景

与其他学科相比，美术具有视觉性，其获取信息的主要渠道就是视觉，这是直观教学的特征之一。在美术课堂上引入现代化的电化教学手段，不仅可以使教学媒体具备多样化，还有利于调动学生的视觉、听觉加入到学习中，从而激发和培养学生的学习兴趣，这也是愉快教学的重要手段之一。例如，在讲解水彩画的内容中，教师可以借用电化教学，边为学生演示图画边讲解相关知识，具备很强的直观性。电化教学能够为学生带来更加直观的感受，让学生耳目一新。

（三）重视导课和结课艺术，激发学生的美术学习兴趣

初中美术教学还需要重视导课和结课，一节成功的美术课，需要从开始就引人入胜，让学生能够在很短的时间内对于课程产生兴趣。导课也是一门艺术，能够使得美术教学有一个愉快的开始，是愉快教学法的开端，良好的开端是成功的一半，很好地诠释了导课的重要性，教师可以采用生动的例子来引导学生进入课堂状态，使得学生可以津津有味的听取教师的讲解，从而为新的课程开展做好了铺垫。除了要注重导课之外，对于结课也应该足够的重视，只有精彩的结尾才能使得学生回味无穷，从而给学生留下难忘的回忆，甚至于期望下次美术课快些到来，只有这样才是愉快教学法的成功表现。初中美术教学的艺术性就是在教学的过程之中要表现出具有创作性以及审美性，美术教师在处理教学内容﹑组织教学活动以及运用教学方法的时候都应该具有独特的创造性，这样才能使得教学获取成功，也只有这样才能在课堂上形成一种活跃﹑生动的课堂气氛，给学生真正地带来艺术审美愉悦的享受。

三、结语

将愉快教学法应用于初中美术课教学中已经是必然的趋势，而教师在实际教学中，也应该遵循以人为本的教学理念，营造出和谐、健康、愉快的课堂氛围，并通过对先进的多媒体技术的应用，以及丰富、多彩、创新性教学情境的创设，最大限度地激发学生对美术的兴趣及学习热情，进而为提高学生的整体学习水平，促进其创新思维能力、审美能力、想象与观察能力的发展打好基础。

参考文献：

[1]陈素娟.愉快教学可以激发学生学习美术的兴趣.学生之友（初中版），2011（4）.

[2]贾艳萍.感悟初中美术课中的愉快教学.中华少年：研究青少年教育，2011（4）