试论新课标下建设高中数学高效课堂的途径

肖思伟

摘要：高效课堂的建立，不只是教师在教学中一方的责任，学生也要在课堂上与老师和其他同学产生互动。教师可在教学过程中根据学生接受能力和课上反馈的现象做出及时响应的教学方案，深入探究高效的教学方法，实现高效教学，提升学生数学学习的能力和成绩。

关键词：高中数学；课堂效率

在当前高中数学课堂教学中，建立以学生发展为本的高效课堂教学模式显得尤为重要。构建高效课堂，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效率的最大化，是师生完美配合的结果。

一、高中数学教学现状

国家对教育的投入越来越大，人们的教育意识也在逐步增强，学好高中数学对于学生今后的发展具有重要的意义。本文主要从教育的两大主体-教师和学生两个角度来分析高中数学的教学现状。

（一）从教师层面分析

教师在教学内容上存在不足。我国教育与西方发达国家的教育相比，有着很大的差异，这主要取决于传统的教育思想。目前，一些高中教师的数学教学方法单一，教学内容仅仅限于教科书，对定理定义的解释也过于简单，对公式的讲解上注重公式的记忆，忽视了更为重要的推导过程，这样的课堂上就无法让学生对知识的运用有更深入的理解，短暂的记忆也不能激发学生的数学情愫。另外$学校对于学生数学评测的手段仍然不科学，分数是应试教育下的主要评价方式，高中数学教师也没有建立起基础数学和应用数学之间的桥梁，导致高中和初中数学教学中一些重复的内容反复讲解。这些教学现状都阻碍了高中数学课堂上有效性的发挥。

（二）从学生层面分析

最近一些年国家大力开展教育改革，高中阶段也扩招了不少$数量上急剧增多，以致有不少综合素质较低的高中生被强制留在学校里学习。班级中高中生的理解能力存在着较大的差距，一些学生盲目的听老师的课程，在自我判断和自主学习上欠缺，无法激发学习兴趣$学习成效不大。久而久之，学生就会对数学学习失去信心，课堂效率无法提升。

二、改良教学方法，创新教学方式

建设高效率的高中数学课堂，必须转变传统的教学模式，摆脱传统教学观念的束缚，使用一些比较先进的教学思维模式，让教学方法得到创新和改进。这也是在新课程标准的基础上打造高效率高中数学课堂教学的核心标准。我国传统的教育方式主要是应试教育，这种教育条件下产生的“题海战术”使数学课堂的教学效率比较低。针对应试教育导致课堂教学产生的缺陷，改良高中数学的教学模式和方法非常重要。首先，必须使用先进的教学理念。这是最核心且最重要的步骤。通过合理科学的教学模式，使传统的枯燥无味的教学方式得到转变，使高中数学的教学课堂充满趣味，让学生感受到数学课堂的新鲜感，跟随数学教师的脚步进行自主探索和学习，最终使数学课堂有比较高的效率。其次，数学教师需要了解新课程标准的要求，从而能够创新课堂教学模式和方法，以满足学生的需要和当前不断发展的教学形式。高中数学的教学模式不能是一成不变的。改进高中数学的教学模式，对目前的高中数学教育有着非常重要的意义。

三、与现实相结合，学会解决生活问题

生活中有很多问题都需要数学来解决，我们可以在生活中发现数学现象从而总结规律。如果能将生活中的数学问题引入课题，即能培养学生的学习兴趣，又能使学生发现数学的奥妙。例如，教学大纲中需要掌握的概率和数学统计问题就可以结合生活在实际教学。课堂例题：一颗子筛子连续抛三次，观察出现6点的次数。可以拿出真的筛子让同学自己动手亲自抛掷，然后进行相互讨论课上研究总结出计算方法。再如，一批产品，设一，二，三等品各占60%，30%，10%，从中任取一件，结果不是三等品，问它是一等品的概率为多少？教师在提出问题后，引导和帮助同学分析此类问题为条件概率，即已知取到的不是三等品的条件下，求它是一等品的概率的解决途径后，让学生自主讨论，运用所学的知识相处多种方法进行合理的解答。使学生能灵活机变，培养他们发散性多向思维，让思想方向在多方面多领域延伸，获得更多的知识。加强逻辑能力和判断性，让学生在实际生活中学会独立思考，拥有解决问题的能力。

四、利用多媒体技术

在高中数学教学过程中，教师要注重多媒体技术的利用，通过多媒体技术，我们可以将抽象的数学知识转化为直观的图象，从而促进学生对相关内容的理解。如题：幂函数与坐标轴有几个交点？学生在进行解题的时候首先会进行分类讨论，但是这一解题过程并不是很直观，学生很容易遗漏一些情况，因此，我们可以利用信息技术将幂函数在坐标轴上的运动过程表示出来，从而直观地表现出幂函数与坐标轴的交点问题。

五、优化课堂结构

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐$在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到发展，设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高。这样，课堂结构紧凑，时间能得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。

在新课程标准的基础上，高中数学的理念内容以及教学过程都发生了比较大的变化，这对于高中教师的教学方式也提出了新的要求。要改良数学教学模式，建设一种高效的数学课堂，数学教师必须改变传统且落后的数学教育模式与方法，积极地接受先进的教学理念，从课堂教学与高中生的实际相结合，重点培养学生自主学习能力与独立思考的能力，最终完成建设高效的高中数学课堂的伟大目标。

参考文献：

[1]刘林艳（论如何加强高中数学高效课堂的建设[j]考试周刊2014（96）