小学语文课堂管理的有效性

李 键

小学语文课堂管理的有效性

李 键

随着时代的发展，我国在教育理念上也在不断的创新和改革当中，在小学语文管理上如何让学生有效的学习，是现在广大教师所要考虑的一个问题。那就要在小学语文设计时注意结合小学生的生活经历，去进行设计。小学语文教学实施应能激发学生的学习兴趣，需要有效提问、和评价。小学课堂管理上也需要更加关注课堂的学习环境、课堂教学进度和课堂教学行为。这样才能使小学语文课堂管理的有效增加，从而使学生更愿意学习小学语文。本文所讲的就是小学语文课堂管理的有效性研究。

小学语文 课堂教学 有效性

汉语是我国的母语，也是蕴含着我国五千年文化的传统历史，学好语文是我国每一个学生必须要做好的基本学科，语文是我国最重要的沟通工具，语文是对学生进行个人素质训练的主要阵地，也是文化的重要组成部分。而小学阶段，是学生学习汉语的启蒙阶段，如果在小学阶段打下良好的基础，培养有助于学生日后语言文学的不断提高，如何用有效的提高小学语文课堂的管理，这就是本文所要描述的一个内容。

1.利用现代信息技术提高课堂的有效性

可以使资源共享，语文学习是一个日积月累的过程，不能一下子就完成。而在这个日积月累的学习过程，就需要一个资源信息库作为语文学习的支撑。可以使网络上的资源共享给每一个学生。

自主学习，现在的教学理念就是让学生为主体，以教师为主导，让学生能够自发的去学习，信息技术和教学的整合就是让学生作为主体去学习，让学生自己在网络中打破学习时间和空间的限制，从而使学生的学习兴趣逐步提高，随时随地就可以学习。

远程教学。远程教学也是信息技术的一个方面，随着计算机网络技术的不断提高，未来在小学语文教学中，也可以利用这种教学手段，定期组织优秀的语文教师对本区域学校内的学习进行远程学习，接受高质量的教学，使各个地方的学生都可以收到全国范围内更专业的教师讲课，提高学习语文的兴趣，快速提高语文的成绩。

2.小学语文教学实施

小学语文教学中情境教学是课堂教学的基本要素之一，创设有效的课堂教学情境是小学语文教师的一项基本教学工作，有利于提升小学学习语文的兴趣。小学语文教学情境主要包括小学语文的语言、各种图表、各样图示、形象的实物材料、卡通式的人物动作以及相关的人际关系等等。教师除达到学生对知识点的理解层面，还要要求学生进行知识点的灵活应用与深层掌握，那么必须把握好课堂的练习环节，能够让学生不仅仅是练习题，而是对于知识点的巩固与掌握。同时了解到自身存在的问题，进行查漏补缺的环节。教师及时进行纠正，不断的提高学生的学习效率。在对于练习题的环节，充分抓住题的针对性，典型例题的练习，进行举一反三的练习，做到同一知识点的不同类型语文练习题练习全面，不同类型题再进行举一反三的练习。避免学生一直在做同一类型题，并没有做到举一反三以及不同类型题的练习，这样学生不仅仅针对题，而是对知识点进行更深的理解，也是促进学生对于知识的掌握。

3.合理的评价提升课堂有效性

课堂上评价的语言也是课堂评价好坏重要的一部分。好的课堂评价语言不是说仅仅是靠华丽的用词和夸张的语法来去实现的，而是教师有没有抓住学生回答问题的本质并用合理的语言来讲述出来，这样才能加强学生对于小学语文的学习兴趣。教师的创造性和艺术化的语言，可以使学生提高自己的学习兴趣和培养自己的学习习惯，从而慢慢体会到学习成功带给他们的快感，真正让课堂评价发挥出它独特的作用出来。小学语文知识既严谨又生动，这样就导致了很多教师在其它科目所展现不出来那么形象生动和富有趣味。如果想要改变此现状，必须教师要在课前多做准备工作，然后在课堂评价中运用教学语言的艺术性，让课堂评价充满了一种神秘性，使小学语文课堂气氛得到升华，也让学生可以真正的感觉到学习的兴趣和学习的趣味。

4.小学语文课堂教学的管理

在实际的小学语文课堂教学中，影响教学的不仅仅是以上三类，还有有效的课堂教学管理。有效的课堂教学管理很好的协调课堂中的各种因素，使其可以很好的配合起来，从而相互促进。小学语文课堂教学管理需要通过构建课堂环境，安排规定的教学位置和合理化的学习课上时间，才能营造出良好的课堂气氛，调节课堂节奏和行为，有效的而又合理的使用一些课堂资源，这样的办法可以很好提升小学语文教学的目标。

小学生是否能很好的学习语文知识是决定小学语文课堂教学的有效性是否成功的关键因素。在小学语文课堂教学中，教师应该面向全体学生，尊重个性，因材施教，从而促进小学生发展语文的创新能力和思维能力。教师也应该在此过程中尽自己最大的努力不断提高自己的专业化素养，充分做好教学设计、教学活动、课堂教学管理和资源的开发，使其都有合理性和有效性。这样才能使我国小学语文课堂教学更上一层楼，也让小学生学习语文时更有兴趣去学习。

[1]李光树.对义务教育语文课程目标的认识[J].课程，教材，教法,2010,9（11）

[2]张楚廷.论课程与生活的关系[J].课程，教材，教法,2010，15（5）：3-7.

（作者单位：四川省邻水县袁市镇中心小学）