服装结构制图与服装CAD课程教学一体化的尝试

王淑媛

【关键词】 职业教育；服装结构制图；服装CAD；教学一体化；

整合教材；教学手段；师资队伍

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）19—0120—01

近年来，国家加大了对职业教育的重视力度，各级各类中职学校都有了很大的发展，我校也从一所普通的职业学校逐渐晋升为国家示范性职业学校，同时今年我校的服装专业被确定为现代学徒制试点专业，这对服装专业来说是一个发展的好机会。要在这个竞争激烈的社会中让服装专业有更强的竞争力，专业课程的设置和改革势在必行，近几年通过与服装企业的交流学习，同时通过参加国家及省、市级服装专业技能大赛等活动，深受启发，通过不断探索尝试，笔者将传统的服装结构制图课程和服装CAD课程紧密结合起来，让学生在学会手工制板的同时也能熟练运用计算机软件制板，取得了良好的教学效果。

一、合理整合教材

要开展服装结构制图课程和服装CAD课程一体化的教学，首先应将服装结构制图和服装CAD教材进行整合。职业学校应该在完成国家教育部规定教材教学的同时，根据实际情况增加课程的地方性和灵活性。目前，大部分中职学校服装专业的制图教材内容比较陈旧，部分款式已经远远落后于市场，实践性不强，因此，必须对现行教材进行整合。教师可在服装企业的支持下，了解目前服装的发展趋势，设计和编制出符合实际需要的校本教材，也可以把合作企业生产过程中设计的纸样直接运用到教学中。目前市场上的服装CAD制板教材很少，即使有也和服装制图书上的方法有很大的不同。这就要求服装专业教师要在教学过程中将这两种教材有机整合，找出共性和相通之处进行教学。例如，学习女衬衫结构制图时，先引导学生识图、分析结构原理及制图方法，再利用CAD软件进行制板。

二、改进教学手段和方法

以学校为基础、局限于学校范围内的职业教育，往往不能与生产实际相接轨，目前职业学校的绝大部分专业教学活动都只在校园内完成，服装专业也尚未跳出这一局限。在服装结构制图教学中，教师的教学方法、手段比较陈旧、简单，教学不能与生产实际相结合，加上教师很少利用多媒体教学手段，课堂教学大多数教师采用1：1样版在黑板演示，学生观察、学习、记好笔记的方式进行。这样的教学，教师演示制图细节费力，且坐在后排的学生看不清局部细节，因此，学习热情受挫甚至产生厌学情绪，课堂缺少生机与活力。将服装结构制图与服装CAD课程融合后，教师可以充分利用电脑设备，使教学内容直观化、具体化，同时将制图工具由铅笔、尺子、纸张变为电脑软件后，学生可以边学习结构制图原理边运用服装CAD软件进行制板，大大提高了学生使用服装CAD软件的几率，克服了学生对CAD软件因练习时间少而掌握不好的缺失，避免了结构制图知识在两门课中的重复，拓展了学生的知识面，缩短了教学形式与实际生产之间的距离，真正推进了学生实践技能、专业素质的形成。具体教学方法是：1.教师教给学生服装CAD软件工具的使用方法，同时将教学内容分解为一个个相互关联的学习任务；2.引导学生运用任务分析法，明确完成任务所需的制图知识；3.教师引导学生针对自己的实际，小组交流或请教老师，或自主完善完成学习任务所需的制图知识；4.教师适时示范，确保每个学生在掌握制图知识的基础上，熟练运用服装CAD软件顺利完成学习任务；5. 将课后作业设置为手工制板，进一步巩固制图知识，提高制板能力，为进一步强化CAD制板打好坚实的基础。

三、建设一支“一体化”的师资队伍

要实施服装结构制图课程和服装CAD课程一体化的教学，不仅要求教师具有较扎实的制图功底，也要具有较熟练的CAD软件操作技能，更要有理实结合的教材分析及过程组合的能力。因此，建设一支“一体化”的师资队伍，可以由两个渠道进行：一是应届高校毕业生，包括职业技术师范院校、高职院校等；二是利用假期对在职教师进行轮训，也可以进工厂进行顶岗锻炼，参加技能培训或是技师培训等，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。

总之，将服装结构制图与服装CAD两门课程融合为一门课程后，手工制版与CAD 相互促进，相互映衬，在掌握制图知识的同时，学会了服装CAD软件工具的使用，提高了制图的精确度；借助服装CAD平台开展服装结构制图教学，充实了服装专业的教学内容，使学生能够运用服装CAD技术系统学习服装的款式设计、结构设计和工艺设计，进一步了解服装企业的构成、生产过程，拓展了学生的知识面，学生不但能学到更多的结构制图知识，而且手工制板能力、CAD制板能力都得到加强和提高。可见，服装CAD课程与服装结构制图课程的有机结合对充实服装专业的教学内容、不断提高服装专业的办学层次有着巨大的推动作用。编辑：郭裕嘉