新形势下怎样做好中学班主任工作

薛万孝

【关键词】 班主任；热爱；模范；宽容

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）19—0042—01

随着社会的发展，学生精神要求提高，思想观念剧变，这不仅给学校教育提出了新的要求，也给班主任工作提出了新的研究课题。在新的历史时期，如何做好中学班主任工作呢？本文试着从热爱班主任工作，起模范带头作用；用宽容转化后进生两个方面分析论述。

一、热爱班主任工作，起模范带头作用

要想在班主任工作中有所作为，首先，必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。只有这样，才可能促使班主任学好班级管理的本领和不断研究创新班级管理方法。如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣，那么他就不可能去为抓好一个班而努力拼搏，更不能以自己的言行去影响任课教师和全体学生积极进取。其次，要起到模范带头作用，努力得到全班学生的信任和爱戴。班主任必须不断地充电，必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生的各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这点至关重要，因为我们与学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任 你对他的教育。所以，班主任要刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。只有把握好每节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。同时，班主任在学生心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身修养，既要过好教学业务关，又要注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其要重视教育心理学的最新研究成果。坚持学习几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生们都希望到你班来读书，就一定要有足够的人格和魅力， 引领和指导学生健康成长，成为学生心目中的榜样。

二、用宽容转化后进生

1. 宽容后进生的对抗情绪。由于后进生长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易产生偏激情绪。在开始阶段有些后进生甚至会出现暴力倾向。当老师找其谈话时，可能会出现两种情况：一是当面顶撞老师，情绪极为激动；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。这时，班主任必须冷静，善于疏导，给予宽容。可以中断谈话或者巧妙地变换话题，这样做既可缓和气氛，又可了解其内心世界。俗话说，话不投机半句多，要让人讲话，首先得让人相信你的话，切忌针锋相对，居高临下，以势压人。戴帽子、打棍子，甚至冠以莫须有的“罪名”，只能恶化师生关系，轻则出现争吵，重则发生冲突，把后进生推向教育的对立面，于今后的转化工作不利。

2. 宽容后进生的反复表现。容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯，彻底改掉并不容易，也不现实。这就要求班主任必须要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，我们要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。 从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞，后进生从心理上便接受了老师的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的情况。因此，转化后进生，还必须要有耐心、信心和恒心，运用运动的、发展的、变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好。

3. 宽容对待后进生的学业成绩。宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。后进生的学习基础一般较差，学习能力不强，学习习惯也不好，所以，我们对他的学业成绩自然不能要求过高，否则欲速则不达，容易伤害其自尊心，打击其自信心，产生反效果、负效应。班主任不要老是拿尖子生与后进生的成绩作比较，甚至在班上评头论足、冷嘲热讽。讥讽和挖苦，只能加深后进生的自卑感以及妒忌心理。班主任也不能专门表扬奖励优秀生，使后进生对奖励可望而不可及，甚至望而生畏。后进生自己和自己比，进步了，就可以获奖。一个高明的老师善于用放大镜去观察、发掘学生的优点，并大力加以赞扬肯定，从而使后进生在一次又一次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心，激发其向更高的目标奋进。我们应创设更多这样的机会。

编辑：蔡扬宗