让绘本融入幼儿美术活动中的思考

韩颖芳

摘 要 幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的素材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

关键词 绘本 融入 幼儿 美术活动

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0127-02

幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的素材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物体形象的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本有效地融入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢？幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

一、发挥绘本在美术教学活动中的审美价值，让幼儿获得美的感受与体验

在幼儿园教育中，绘本教学已成为文学活动的重要组成部分，教师重视幼儿对作品进行分析、概括、类比、迁移，多从文学的角度帮助幼儿理解文学作品蕴含的思想感情，进行心智的启迪，让幼儿感受语言文字的丰富和优美，把绘本看做是进行品德教育与培养和发展语言能力的工具。而对于绘本在审美艺术活动中的资源利用与价值挖掘却有所忽视，在教学实践中，很少看到运用绘本进行的美术教学活动。

绘本具有精致优美、色彩丰富、形象鲜明的图画和丰富的表现手法，可以带给孩子们丰富各异的审美体验。学前期是接受艺术启蒙教育的最佳期，孩子们在欣赏的过程中，不断地将图画与自己的生活经验、情绪经验及审美情趣相联系，通过想象、联想、思维、情感的加工，将艺术符号还原成她们头脑中的审美意象，实现意象的“转译”。在阅读互动中，绘本带领幼儿步入艺术的殿堂，感悟艺术美，激发创造美的热情，当幼儿的视线接触到绘本时，马上就被绘本中经大师艺术升华、超越于生活真实之上的“朴”与“真”所吸引，产生一种美的熏陶和心灵的愉悦。因此从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，应充分挖掘绘本的美术教育价值。选取的绘本画面应符合幼儿的审美心理，色彩鲜明能呈现作品或主人公性格、能够传递情感温度，营造画面气氛，角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，绘画笔触清新，绘画风格多样，能够吸引孩子，透射出美感，让幼儿得到美的感受与体验。

二、选择合适的绘本，让它成为美术教育的载体

1.内容符合孩子年龄水平以及兴趣。根据孩子的年龄段不同，他们的智力发展和心理特征存在着较大的差异，对所阅读的读物的难易接受程度也有所不同。像3岁左右的孩子，他们正处在自我意识、独立个性、自信心等重要非智力心理素质以及记忆能力、动手能力、想象力等发展的关键时期。根据他们的身心发展特点，我们可以选择情节较简单、形象鲜明的绘本。如：《好饿的小蛇》，它的画面既简单，又生动形象，每个吃进肚子里的东西都会在肚子里显示出形状。兴趣是最好的老师，只有对绘本产生了阅读的兴趣，才会激发孩子开始阅读，并从中获得单纯的快乐，体味到幸福。

2.美术表现手法符合孩子的绘画技巧和水平。绘本中有许多的美术表现手法，每一本绘本的作画表现方法都各不同，有油画处理的、有撕贴的、有印染的、有拓印的等等。对教师来说，首先需要找出符合现阶段孩子的绘画技巧和水平的绘本，让他们在了解绘本的美术表现手法后来模仿，掌握这种绘画技巧，从而拓展幼儿的思维空间。像绘本《大脚丫跳芭蕾》就比较适合中大班的孩子。因为他们已经开始接触人物画，而他们的人物画多以蝌蚪人的形式来表现人物的动态。作者用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条。贴近幼儿绘画方式的画面能让幼儿拥有创作的欲望，在欣赏中提高了自己绘画的造型能力。而小班幼儿，他们的心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，更多地把美术活动看作是一种游戏，在绘画过程中享受着一种快乐。我们为幼儿选择的绘本如：《好饿的小蛇》《小黄和小蓝》《这是什么形状》等。

3.了解作者的创作背景和意图。绘本的生命是插图，绘本中的新元素都是插画家赋予的。所以，插画家的创作意图就是教师需要了解的重点之一。哪些绘本是通过绘画的技巧、画面、色彩上吸引大家；哪些绘本是在人物的表情、故事的情节上吸引大家；哪些还绘本适合美术欣赏；哪些绘本只适合讲述、阅读。如绘本《小黄和小蓝》，作者运用撕贴的方式表现，教师则可以引导幼儿也进行撕贴活动、甚至涂色活动、变色活动。绘本是属于孩子的，因此，有很多绘本插画家都会根据孩子的特点设计作品，他们的作品往往像孩子的作品，这些都可以成为我们美术教育的有效资源，运用到实际教学中。

参考文献：

[1]林建华.优秀绘本在幼儿美术教学中的运用[J].幼儿教育，2009，（11）.

[2]曹宁.以“绘本”为载体的美术课程初探[J].家教世界，2012，（11）.

[3]孙惠芳.儿童绘本在美术教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2008，（01）.

（责任编辑 全 玲）