用思考预约美丽，创新班级文化建设

黄启明　石文慧

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0111-01

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件，班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神。正如有人说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在恐惧之中他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……”。因此，一个班级的文化建设对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。可以说：班级文化建设是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

一、创设优雅环境，让班级成为心灵栖息的乐园

古人云：“蓬坐麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”由此可见，环境的优劣对人的发展影响是巨大的。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”我们十分注重班级环境的布置及对教室环境的要求，努力构造一种教育和学习的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习的疲劳，使学生在不知不觉、自然而然的熏陶中养成良好的文明行为习惯，培养正确的审美观，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。

在班级文化建设中，我们充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，并不是一切都由教师做主，而是让学生做真正的设计者，在大家一起努力下，“青春风采”“我能行”“图书天地“学海泛舟“都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。在设计和布置的过程中让学生自己去体会美，同时发挥了学生的主人翁意识，培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。另外，我们充分发挥班级文化的教育功能，注重突出黑板报的设计，注重教育环境的和谐；精心装点教室，让每一面墙壁都能说话，都能微笑，都能育人；加强图书角的管理，营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，把教育的意向、目标等通过具体物化的充满情趣的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化环境建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

二、建立健全制度，激发学生的主体意识

班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进，激励先进。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。正因为如此，班级管理应做到：

1.培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。要知道学生的主人翁意识不是班级强加的，而是在主动参与班级管理中形成的，在班、团组建上，班级公约的制定上，班级目标、班级精神的形成，都是通过班级集体表决形成定案，发挥每个学生的主人翁意识。这样制定出来的制度和措施就有的放矢，有根有据，学生也就积极执行，自主管理。

2.积极开展小组竞赛活动，有效促进学生自我约束。在班级管理过程中，提倡”小组合作“式的新型学习方式，充分利用小组优势开展良性竞争，让小组成员在互相影响、督促和教育中，逐步由他律转变为自律，提高学生遵纪守法的自觉性。

三、创设有益活动，努力打造班级团队精神

1.组织形式多样的主题班会。放手让班干部、学生自己去组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，充分发挥学生的主体性和积极性，让每一个学生的喜好、特长和各种能力得到发展。我们根据初中生的心理特点，组织异彩纷呈的班团活动，如：“雷锋在我身边”“文明伴我行”“敬老小孝星”“手拉手献爱心“等。

2.开展丰富多彩的课外文体活动。班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与，才能形成共同的价值取向。我们充分利用一年一度的校园文化艺术节、运动会，培养学生集体荣誉感和竞争意识。通过活动，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既能获得成功的体验，又能加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。

3.走进生活，实施校外拓展。班级活动也可以引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，让学生认识社会、体验社会生活，开拓视野、思考人生。我校三个年级分别组织了为期三天的“追梦少年”校外拓展实训体验，参与的学生们在三天的活动中，经历了一次品格和意志的考验，接受了一次心灵的洗礼，学会了合作，学会了坚持，学会了关爱和感恩。

班级文化建设是一个古老而年轻的话题，我们作为班级文化建设的组织、管理和实施者，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子创造自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化建设中，逐步培养良好的习惯，真正实现班级文化建设在育人中的作用。

（责任编辑 曾 卉）