如何培养小学低年级学生的责任感

胡文菊

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0108-01

具有责任感是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。当前，无论是从各类研究报告中，还是在日常生活中，我们都可以发现，责任感的缺乏已经成为儿童发展中的严重问题。无论是在学校还是在家里，自己的学习用具、玩具用过后不知收拾，看到别人摔倒了不去帮忙，看到别人的东西掉了视而不见、置之不理，对于老师交给的任务不能认真负责地完成，做了错事千方百计地找借口推诿……随处可见的这些现象提醒我们这些教育工作者，责任感的培养要从小抓起，家校结合，方能收到实效，促进学生的健康成长、全面发展。

在小学低年级，如何培养学生的责任感呢？

一、在教师言传身教中培养学生的责任感

教师是学生的榜样，教师的一言一行、一举一动都在学生的视野之中，教师的世界观、道德情操、品行及生活作风随时随地都在影响着学生，因此教师应该以自己对身边的人与事负责任的态度，在言传身教中培养学生的责任感。例如，凡要求学生做到的自己应该首先做到；经常与学生就班级工作交流沟通，请学生出出主意，认真聆听他们的意见、采纳他们有价值的建议……这样，学生耳濡目染，自然会向老师学习，主动关心身边的人和事，培养自己的责任感。

二、在学科教学中培养学生的责任感

作为一名老师，教学是最重要的教育手段，因此应重视在课堂教学中渗透责任感的教育。除了用生动的事例给学生讲清“自己所有的事情都要自己去负责”的道理外，更要教育学生学知识不能单单从兴趣出发，还要端正学习态度，养成良好的学习习惯，因为认真的学习态度、良好的学习习惯正是对自己的学习具有责任感的表现；要通过指导学生在课堂上学会听讲、学会提出和回答问题，在课内外学会读书、按时完成作业等，培养他们做事认真负责的态度。

小学低年级教材中有培养学生责任感的教学内容，如教材中的《夸夸我的同学》《我爱我们班》《诚实的孩子》等内容，在教学中要抓住契机，巧妙渗透，教育学生自己的事自己做，做错了事勇于承担责任，对自己负责；与同伴交往时多为他人着想，主动关心别人，不伤害别人，对他人负责；积极参与集体活动，主动分担集体劳动，对班级负责。

三、在班级管理中培养学生的责任感

优化班级管理是培养学生责任感的重要途径，教师宜从日常生活中的小事做起，从细微之处培养学生的责任感。一是实行岗位责任制。班级管理事务繁多，教师可以把班级日常管理工作分解为若干个岗位，如纪律监督员、文明向导员等，明确职责，让学生自主选择，志愿参与岗位服务，使班上“人人有事做，事事有人做”，增强学生的主人翁意识，培养责任感。二是实行班干部轮流制。班干部是班级的特殊个体，他们的责任意识增强，会在很大程度上影响到其他个体的团结和谐。实行班干部轮流制，能充分调动学生的积极性，使尽可能多的学生参与到班级管理中来，激起他们为班级做贡献、为他人服务的高度责任意识。

四、在德育实践中培养学生的责任感

实践是促使学生德育养成的极好途径，在培养学生责任感的过程中，教师应结合社会志愿活动、社区公益活动、校内外艺术活动、班队主题活动等各类实践活动，经常带领学生深入社区，开展看望孤寡老人、参与街道保洁等力所能及的活动，在活动中引导学生培养学生敏锐的眼、感恩的心，主动承担责任，关心自然、保护环境，关心社会、传播文明，关心他人、扶弱助孤，关心自己、乐观自信，努力增强各方面的责任意识，实现自我价值。

前苏联教育家马卡连柯曾明确指出：“培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。”从小学低年级开始，在教育教学的各个环节中，扎实有效地培养学生的责任感，必将促进学生的全面发展，为学生的幸福人生奠基。

（责任编辑 全 玲）