科学发挥信息技术优势，提升阅读教学效果

周洁

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0066-01

随着计算机的不断普及，信息时代也随之到来。信息技术在教育中的应用受到了广大教育者的青睐，正因如此，我国的教育不断走向现代化，教育改革的进程也不断加快。鉴于此，笔者将根据网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读现状来分析网络信息技术应用时应注意的问题。

一、 网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读现状

1.认识不足

大部分小学语文教师都没有充分认识到中高年级课内扩展的重要性，目前许多学者很难界定课内扩展阅读的概念，也就无法凸显课内扩展阅读在阅读教学中的地位，从而使其成为一件无关紧要的事情。根据目前我国小学语文中高年级的阅读教学情况来看，其教材的课文都是具有代表性的，都是优秀文学作品的精华部分，通过阅读这些文章，让学生去领悟优秀作家的思想情感。

然而，这些课文也有一定的阶段性，很难满足教学要求，这样教师在进行教学时就会选择一个特定的点进行教学，而且每篇课文的讲解方法都大同小异，无法扩展学生的知识，教师的教学内容逐渐失去了新意，教学方法逐渐模式化和固定化，导致课堂氛围十分呆板机械。在这种情况下，教师要减少课堂教材教学时间，留出一些时间让学生进行课内扩展阅读，来培养学生的自主学习能力，用心地感悟作者的思想情感，学习完一篇优秀作品后，学生再利用课内时间来阅读和分析主旨、情感类似的文章来加强对课本知识的记忆，巩固课本知识，共同促进教学目标的实现，是当前网络环境下语文教学的巧妙方法。

2.小学语文课内扩展阅读的内容缺乏合理性

大部分小学语文课内扩展阅读看以符合教学目标，但是其阅读内容过于宽泛，致使课内阅读教学目标与教学效果相悖，大部分教师认为只要阅读内容和教材课文有一定的联系，就把它当做是课内扩展阅读的内容。这种选择阅读内容的方法本来就存在着局限性，导致语文知识点过于宽泛，在教学过程中，教师总是想着要把知识点讲全、讲透，将每一个细节都讲详细。如果课内扩展阅读的内容范围过大，就会导致语文课内阅读失去实际的效果，而其只是作为丰富课堂阅读教学的形式。如果学生要用短暂的课堂时间进行扩展阅读，而阅读内容又过于宽泛和笼统，就会增加小学生的学习压力和心理负担。

3.网络环境和信息技术喧宾夺主

网络环境和信息技术在语文课内扩展阅读结合的过程中出现喧宾夺主的情况，导致舍本逐末。在小学语文课内扩展阅读中充分利用网络媒体，不仅是要激发小学生对阅读学习的兴趣，丰富小学语文阅读课堂教学的内容，加强师生之间的交流和互动，还要发挥小学生在其教学中的主体地位，进行自主学习，进而培养小学生的团队精神和探究意识。

二、网络信息技术的应用要点

1.加强信息技术的广泛运用

在网络时代还未到来之际，教师们都是通过查找相关的报刊和书籍来获取教学资源，这种方法具有一定的局限性，它不仅需要花费大量的时间和精力甚至金钱，还无法获取丰富的教学资源。如今，随着信息技术的革新和互联网的发展，教师可以充分利用网络技术的优势，在有限的时间内获取丰富的教学资源，可以说网络资源的广泛应用大大减少了教师的教学工作。网络信息技术在语文课堂教学中发挥着重要的作用，它不仅丰富了课堂教学的内容，还能开阔学生的视野。当然，网络信息技术还给语文课堂教学带来了其他的良好影响。

2.避免信息技术喧宾夺主

语文课堂教学必须以实现教学目标为中心，全面培养学生的技能和扩展学生的知识面，从而促进学生的发展。随着新课程改革的不断深化，教师们越来越重视信息技术在学科教学中的应用，并认为信息技术的应用有着绝对的优势，不仅让学生学会多角度看问题，还可以激发学生对课堂学习的兴趣。但这并不是说信息技术可以独当一面，完全可以离开课堂教学，而是要将学科与信息技术进行有效结合，并采用切实可行的方法来进行推广应用。因此，在信息技术与语文教学的结合过程中，信息技术只是一种先进的工具，并无具体内容，这种工具可以加强情感激励和认知，辅助日常的语文课堂教学，以此来促进课堂教学目标的实现。

（责任编辑 全 玲）