生物教学中的学法指导

李琳

摘 要 为了适应课程改革的要求，教师在教学中就必须加强学法指导，最大限度地发挥学生学习的潜能，培养学生自主学习的能力。只有教给学生科学的学习方法，才能使学生具有获得知识的能力而终身受益。因此，教师不仅要改进教学方法使用先进的教学手段，而且要探索、研究学习的方法。

关键词 学法指导 比较归纳 观察发现 设计实验

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0053-01

生物学科作为一门自然学科，是一门实验性、应用性较强的学科。为了适应课程改革的要求，教师在教学中就必须加强学法指导，最大限度地发挥学生学习的潜能，培养学生自主学习的能力。只有教给学生科学的学习方法，才能使学生具有获得知识的能力而终身受益。因此，教师不仅要改进教学方法使用先进的教学手段，而且要探索、研究学习的方法。教法对学法有指导作用，学法的指导应体现在教法之中。对学生进行生物学学习方法的指导，让学生成为学习生物、探索生命奥秘的主人，才能实现以学生为主体、教师为主导的双向互动的教学过程，扩大学生的知识面，发展能力，培养智力。在生物教学过程中，我主要从以下几方面对学生的学习方法进行指导：

一、指导学生预习 的方法

1.通过阅读教材，初步了解教材内容。要对这一节的内容有一个初步的认识，主要讲了哪些知识点，掌握了多少，还有哪些知识点理解不了。在预习阅读过程中可对一些生物学概念、规律等结论性内容用笔勾勾划划。

2.注意分析、归纳，加强新旧知识联系。预习过程中，会发现前面所学的知识若掌握不牢，就会影响新知识的学习。因此，预习时可以及时复习与新内容有关的旧知识，使新旧知识联系起来。

3.特别注意课本的插图。插图有某些知识点具体描述图、章节主题图、结构模式图等，插图既是重点、难点，也是学习应该注意的关键点和解决问题的突破点。例如：《细胞的基本结构》中的动植物细胞亚显微结构模式图，从整体上有利于学习和把握住动植物细胞的组成、结构、特点，明确动植物细胞之间的异同。

二、指导学生听课的方法

学生获取知识的主要途径是课堂。学生学习的积极性虽高，但听课方法不当，学习效果也不会好。学会听课是学习、求知的基础，更是学会自学的基础，听课是一个复杂的学习过程，需要认真听、看、读、写，更需要集中精力去思索。针对生物学的特点，引导学生听好课的方法是看清楚挂图、模型、标本、投影、录像、演示实验；听清楚讲课的内容、顺序；记下标题，板书条文，重点和难点，包括疑问；根据讲课的思路、提示去思考、分析、判断问题；课堂上积极回答老师的提问，并勇于提出疑问。未弄懂的知识或问题要及时向老师请教，不可积压。

三、指导学生运用比较、归纳的方法

生物学中，比较、归纳是一种重要的学习方法。有比较才能鉴别，会归纳才能形成新知。生物种类之多，谁能一一尽知？生命现象纷繁复杂，无数生物之间有着千丝万缕的联系。认识、理解、掌握各类生物的特征及其生命活动的现象、规律、靠死记硬背是不行的。好的方法就是善于比较、归纳，进而获得印象深刻、不易遗忘的知识。比如：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的心脏，只要认真比较其结构特点，就会发现，它们的相同点是都有心房和心室。不同点是心房、心室的数目不同。还会发现从鱼类到哺乳类，心脏的结构越来越复杂、高等。在学生的潜意识里还会留下这么一个印象，这几类动物之间有亲缘关系，为今后学习生物的进化作了知识上的准备。

（责任编辑 全 玲）