关于英语教学的几点体会

张欢

摘 要 要想给学生一桶水，教师就应做到长流水。我们要始终坚持不懈地学习，坚持听课并主动向先进教师们学习她们的教育教学方法，努力提高教学效果和学生成绩，只有这样，才能在搞好教学的同时也全面提高学生的英语水平，让他们在轻松愉快中学会英语。

关键词 培养习惯 激发兴趣 英语语音

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0045-02

小学英语是学生学习英语的入门阶段，学生学得好不好很大程度上取决于老师的教学，作为英语启蒙老师的我们一定要努力搞好小学英语教学，为学生以后的学习打下扎实的基础。

一、培养学生良好的英语学习习惯

培养学生良好的学习习惯能有效地提高课堂效率和学生学习的质量，所以每接新班时，我都非常重视培养学生们养成良好的学习习惯。

首先是课前准备的习惯：上课前我要求学生们把课堂上要用的东西都准备出来，放在书桌上，如：英语书、同步练习册、英语练习本、学生自制的单词小图片及相关的实物（如：一些水果，服装，玩具等。）再有就是认真听讲的习惯：我非常注重培养学生养成在课堂上认真听讲的习惯，我习惯在我讲授新课时，学生的目光跟随着我，时刻提醒他们集中注意力，积极配合我做各种活动。当我发现有不专心听讲的学生时，我常用一个眼神、一个手势或轻轻地走到他的身边来及时地提醒他。然后就是预习和复习的习惯：我要求学生在学完当天的知识后，提前预习下节课要学的内容，讲课前先让他们提出不懂，以便我在讲课时重点讲解这些问题。我还教给了他们一些预习的方法，如可参考课本后面的单词表来进行课前预习，还可借助英语学习机，英语词典等辅助预习。我们每学完一课，我都会给学生们留一些要求朗读或背诵的单词、句子或课文；并对要求复习的内容进行及时地检查，让他们养成课后复习的习惯，来巩固当天所学的知识。最后说说良好的书写习惯：养成良好的书写习惯可以让学生用心记忆所写的内容，有助于当堂教学的吸收。

二、激发小学生学英语的兴趣至关重要

（一）建立良好的师生关系

作为一名英语教师，我们要想上好课，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，首先我们应亲近学生，尊重学生，关爱学生，耐心地辅导学生，与他们建立良好的师生关系，这样有助于教师的教和学生的学，让他们乐意和我们在一起，喜欢听我们讲课，从而激发他们学习英语的兴趣。

（二）多关注，多鼓励

我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励有进步的学生，提高他们学习英语的自信心，创造机会让他们在课堂上多说英语，展示他们的才华，提高他们的英语水平。如：我班袁宇同学嗓音非常好，特别适合唱英文歌曲，每次学到新歌时，我都会让他带着大家多唱几遍；化梦薇、陆欣欣等人画画得很好，我经常把她们的画展示给大家，有时还会让她们制作一些英语手抄报；让发音准的同学带领全班读单词或课文；让一些学得慢的同学做些简单的表演动作等。在他们创造性的表演中，我善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励。如：Very good！ Good！ Great！ Lets cheer for him/her.等这些表扬性的话语，让他们感受到了成功的喜悦，增强了自信心，进一步激发了他们学英语的兴趣。

（三）运用灵活多变的教学方法

如联系实际教学：小学英语中很多内容都与我们的生活贴近，因而我在教学中非常注重联系实际教学。如我在教学 apple 、 orange 、 pear 等单词时，事先买好这些东西拿到课堂中进行教学，最后谁在课上表现得好，我还会奖给他一个大苹果或者其他水果。还有就是多做比赛性质的游戏：我利用小学生好胜心理强的特点，经常在课堂上安排一些比赛性质的游戏。如在进行日常用语听音做动作时，让学生比一比谁的耳音好，谁的动作准。分层教学法效果也很突出：在教学过程中，对待不同学习水平的学生，应不同对待。我们要学会因材施教，分层要求，用最有效的方式来激励学生不断上进。

三、抓好小学英语语音教学，为终生学习打下基础

作为一名小学英语教师，在全力培养学生们学习英语的兴趣的同时，更应全面培养他们学习英语的能力，也就是让学生们掌握国际音标、实际运用并正确拼读识记单词的能力，以更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。在教学中，我严格要求学生的发音，及时纠正错音。通过我的了解得知：很多中学生的英语成绩都很差，对英语学习失去了兴趣。其中有一部分学生就是对所学的单词不认识、发音不准，在初学英语时没有学好语音。由此可见，如果没有良好的语音基础就会妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展。首先要教学生掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯并在教学中激发学生学习语音的兴趣。如果总是反复地教、读、正音，没有一点新花样儿，时间长了，学生们也会厌烦。我经常采取一些其它的形式来教学。英语中有26个字母，一个字母有时有好几种读法，为了能让同学们把含相同因素的单词背下来，我在课上让学生们自由编故事来理解记忆这些发音。此外我在教学中还经常运用“耳语传音，看口型猜单词，朗读挑错，Lets chant， Lets sing”等多种方式练说所学单词，注重发音教学，这样一来充分调动了学生学习语音的积极性，提高了小学生的听力水平和口语表达等方面的能力。

（责任编辑 全 玲）