探讨小学语文课外阅读教学的措施

蒋世容

【摘 要】语文是一门重要的人文学科，在学生整个的学习生涯中语文课程的学习是一直伴随其左右的，是学生们必须要认真学习且一定要学扎实的一门课程。课外阅读作为学生们日常学习中不可避免的一部分，对于开拓学生知识面，丰富学生知识内容都具有重要的作用。

【关键词】小学阶段 小学语文 课外阅读 教学措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.187

小学阶段的教育是学生学习生活中重要的阶段，也是为学生们以后各个阶段的语文学习打基础做铺垫的关键阶段，在这一阶段的教育教学中，教师们一定要严阵以待，努力为学生们各门课程的学习奠定扎实的基础，努力培养学生们养成热爱学习的好习惯。课外阅读是拓展学生知识面，助力学生提升语文阅读修养和理解能力的重要途径，在整个语文教学过程中居于重要地位。正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书的过程中可以更好地培养学生们的阅读素养，培养学生们的语感，让其在徜徉知识海洋的过程中感受到中华文明的神奇和博大精深，为其个人语文素养的提升助力。加强学生课外阅读是非常重要的，那么，落实到具体的小学语文教学过程中，我们又该怎样更好地引导学生加强这方面的练习，培养其自觉加强课外阅读的习惯呢？在本论文中笔者将主要针对这个问题与大家一同探究，希望接下来笔者所提出的几点教学措施能够于大家的小学语文教学有所启发。

第一，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生广泛地阅读书籍，肯定学生们在阅读中所取得的种种积极性的感悟和阅读心得。兴趣是最好的老师，小学生年龄相对比较小，对很多事情缺乏理性且全面的分析能力，而且他们往往会凭借主观判断对一些事情下定义和结论，因此，在平时的授课过程中我们要想使得学生们能够自觉地加强阅读的强度和力度，提升学生们阅读的效果，就需要培养起学生们对语文阅读的兴趣，让其能够带着兴趣积极地投入到阅读中，继而获得相应的阅读体验。那么怎样的方式才能更好地激发学生们对语文阅读的兴趣呢？

作为教师而言这就需要我们通过多种不同的方式去助力语文教学工作，比如说，我们可以通过给学生们讲故事的方式来引出即将让学生们阅读的书籍，让其对某本书或者某个故事情节产生兴趣和好奇心，在此基础上他们往往会比较积极地参与到阅读环节中去。比如，我们想要让学生们阅读《西游记》这本书，可以仅仅口头上要求对学生们的吸引力并不大，但是如果我们能够在课堂上给学生们讲解出其中某部分的故事情节，讲出其中某个有意思的小故事，如“三打白骨精”等，以这种方式吸引学生们的关注对于更好地引导学生们加强课外阅读的积极性是比较好的策略。

此外，通过视频的方式让学生们了解到更多作家励志的故事或者是与某位作家相关的生活小故事，通过幻灯片的方式让同学们对作品或者是作家有一定的了解，在此基础上再让学生们进行某方面的阅读其效果往往会比直接要求要好得多，这样的方式也会使得学生们能够在对某个作家或者作品产生兴趣的基础上自愿地去加强阅读的强度，其效果也是比较好的。

当然，为了使得学生们能够对课外阅读产生持久的兴趣并且养成热爱阅读好习惯，在平时的阅读过程中教师也要充分地肯定学生们的观点，鼓励学生们能够自由的表达自己的阅读感受，并与大家分享。在教师们的鼓励和带动下，学生们学习的积极性和阅读习惯的养成也将变成现实。

第二，因材施教，根据学生性格特点及其爱好投其所好推荐适合其阅读的书籍。在教育教学过程中我们既要考虑到大多数同学的利益，同时也要考虑到个体的需求，为了更好地培养学生们的阅读习惯，更好地培养学生们热爱课外阅读的兴趣，在平时的教育教学过程中我们还要积极地了解学生们在校内外各方面的表现及其各方面的情况，及时加强与其他任课教师和学生家长之间的联系，了解到学生们的性格特点及其兴趣爱好，在此基础上分门别类地给不同爱好的学生群体布置不同的课外阅读书单，尽量考虑到学生们个人内心的阅读需求，为其量体裁衣寻找和推荐最适合他们阅读的书籍，这样对于学生们阅读习惯的养成和阅读效果的提升也是非常有效的。当然，作为教师而言我们要充分地考虑到学生自身内在的心理感受，不能强加给学生他们自身不想要的东西，争取在其能够接受且能够积极参与的基础上更好地为他们推荐最适合的阅读书籍，继而助力他们在阅读的过程中获得更多的知识和经验，积累到更多有营养价值的阅读财富。

第三，传授学生阅读技巧，注重积累，在让学生明白阅读重要性的基础上，引导学生有策略有方法的开展阅读活动，分享读书体验，让学生们带着“任务”读书。阅读并非没有技巧可言，也并不是任何书籍都有让小学生阅读的必要，也并非任何书籍都需要精读，阅读也是有所选择的。

在教导学生们进行课外阅读的过程中，我们需要传授给学生们一定的阅读技巧，比如说阅读的顺序及其需要注意的问题。比如说，第一遍的阅读可以是泛读，也就是首先要对文本内容有大致的了解，知道文本传递的意思是什么；第二遍进行精读，需要了解每一段的大意，掌握文本的行文思路，积累一些优美或有哲理性的句子等。当然，在阅读的过程中也可以将自己阅读过程中的一些感受和体悟及时的记录下来，在阅读沙龙和读书经验交流会上与其他同学一同分享，这种带有“任务”的阅读形式比漫无目的的进行阅读活动要有效果得多。当然，为了更好地激励学生们养成自觉加强课外阅读的好习惯，在平时的教学过程中我们可以有意识地对学生们在课堂上的表现进行表扬，认可并赞同学生们的阅读感悟，在受到我们肯定的基础上学生们往往也会更加自觉且有信心的加强阅读的力度和广度，这样更有助于我们教学目的的达成，有助于学生良好阅读习惯的养成和保持。

阅读是一种习惯，也是一件需要长期坚持的事情，阅读习惯的养成和阅读理解能力的提升都是需要一定的过程，这一效果的达成离不开教师的辛勤付出和学生们的努力，这同时也告诉我们一个道理，能力的提升不是一蹴而就的，它需要过程和积累的过程，其实想要培养一个好的习惯也不是非常困难的事情，只要用心和足够坚持和努力，没有事情是办不成的或者不可能实现的。在本论文中笔者讲述的仅仅只是其中几点比较有效果的阅读教学措施和经验，肯定有诸多不足和不尽如人意的地方，希望得到大家的批评指正，同时也希望能够看到大家有更多好的方式方法在此分享。