简析如何有效学习高中地理

游鹏

【摘 要】地理是一门重要的学科，在自然地理方面讲述了天体星系和日月变化的规律，解释了地球运动的原理，这对于人们认识自然和改造自然具有重要意义，而人文地理的内容对人们的日常生活生产具有重要影响。

【关键词】高中地理 学习兴趣 课堂效率 转变方式 答题技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.136

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话就充分说明了学习兴趣的重要性，有了学习兴趣才有学习的动力和积极性，学生才能积极主动地学习地理知识，没有兴趣的死记硬背只会让学生产生厌烦的心理。所以，教师要根据学生的年龄特点和心理及生理特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣让学生感受到地理学习的乐趣。学生在学校里的地理学习占学习总量的绝大部分，这就需要极大地提高学生的学习效率，只有上课效率提高了学生才能用最少的时间掌握最多的知识，这样就能充分利用上课的时间，达到高效率学习的目的。PPT课件的形式能够激发学生的上课积极性，提高学生上课集中注意力，这样的教学模式就能极大地提高学生上课效率。课前预习、课上认真听讲、课下复习，通过这样的方法会使得学生学习更加轻松，从而进行高效学习。

随着新课标要求的提出，要求教学不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更重要的是提高学生学习地理知识的能力。针对新课标提出的要求，需要老师在教学方法上做出一些调整，采取最适合学生的学习方法，让学生在学习中感受到地理的魅力。老师还要转变自己的角色，成为学生的引导者、合作者和探究者，和谐的师生关系有利于学生的地理学习，学生敢于提出自己的问题，弥补自己的不足。在掌握了基本的地理知识后，需要进行应用和做题，在做题中总结整理出答题的一些技巧，应用到以后的地理做题或者考试中，这样就能提高做题的效率和准确率。

一、提高学生的学习兴趣

首先，兴趣是学生学习的老师，有了兴趣才有学习的动力和积极性。有些高中学生在初中就已经学过地理，但是他们的基础很差、对有些内容一知半解，这样长久下去就会让学生对地理产生厌烦的情绪，很多学生由于自己的基础跟不上，就觉得自己学不好这门科目，所以就想放弃这门课程。针对这种情况，老师要给予他们更多的鼓励和支持，给他们讲一些基础差的学生也能学好高中地理的例子，这样学生就会有学好地理的信心。加上老师给予他们必要的定期补课和相应的指导，对学生点滴的进步进行表扬，这样学生就能慢慢产生对地理的学习兴趣，从而感受到地理学习的乐趣，提高学习的积极性。

其次，应用多媒体进行教学也能够带动学生的学习积极性。由于多媒体具有图文和声像并茂的特点，能够多角度的调动学生的情绪、注意力和兴趣。同时，多媒体还有很强的交互性，学生能够根据自己的学习特点、学习基础找到适合自己的学习模式，让学生能够全都参与到教学模式中去，这样会使学生的学习更加主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。例如：在学习地球运动这一节的内容时，通过课件穿插小视频的方式进行地球运动的学习，这样能够更加清晰地展现出地球自转时最北端永远指向北极星附近，地球自西向东转动，俯视图中，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针。这些内容都能通过视频的方式展现出来，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。

二、提高学生的学习效率

首先，学习效率的提高是学生学习地理知识很重要的因素，只有把学习效率提上去了，学生才能用相同的时间学到更多的知识，使时间得到合理的运用，提高学生学习地理的信心。课前预习是必不可少的，在课前需要做的工作就是把上课要讲的内容都看一遍，找到自己理解不了或者是感觉难度大的知识点，在相应的位置做一下标记，这样在上课听课时就知道自己应该把学习重点放在哪里。有目的性的学习是学好地理的关键，知道了自己的薄弱环节才能有针对性的进行听讲，这样上课效率就能够得到提高。课后复习也是必不可少的，这是对地理知识的巩固和总结，这样也能够提高学习的效率，及时弥补自己学习的漏洞，为以后的学习打下良好的基础。

其次，小组教学也是一种提高学习效率的不错方式，把学生平均分成几个小组，小组之间进行竞争学习。例如：在进行“秦岭、淮河一线这一地理分界线”的学习时，可以让小组之间查资料互相讨论，推举一名学生进行发言，学生们可能会想到它是黄土高原的分界线、亚热带和暖温带的分界线、湿润区和半湿润区的分界线、亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的分界线、河流有无结冰期的分界线。老师可以针对学生的答案进行补充，它还是长江水系和黄河水系的分界线、一月0度等温线和800毫米等降水量线通过的地方。这样的教学模式会让学生在讨论中不断思考，不仅提高了学生学习的积极性，同时也让他们对地理知识点的记忆更加深刻。

三、转变教学方式与传授答题技巧

首先，教学方式有很多，适合学生的方式才是最好的。自然地理和人文地理应该采取不同的教学模式，在进行自然地理的学习时，需要教师运用图解法的方式进行授课，让学生在看图中学习地理知识。一般来说，记忆图比记忆汉字更容易，而自然地理的学习很大一部分是通过地图或者其他的图来记忆。人文地理的学习需要教师引导学生对知识有总体把握的能力，当分析某个地理环境的特点时，需要充分的了解整体的特征，这样才能进行综合的分析。

其次，学生在学习高中地理时不仅要把基础知识掌握牢固，还需要掌握一定的答题技巧。自然地理相对较难，在进行做题时需要画图，把题干的内容标注到所画的图中，这样就能够比较容易找到做题思路，提高做题的效率和准确性。自然地理的做题其实是有规律可循的，在不断地做题中找到相同类型题目的做题规律，这样就可以更好地进行题目的解答。人文地理题目的做题技巧，就是要整理做题模板。例如：气候特征要从气温、降水、四季变化等方面概括；地表环境特征要从气候、植被状况、土地类型、河流发育等方面概括；地形特征主要从地形种类、地面起伏状况和海拔高度进行概括。有了答题的模板，在进行这一类题目的答题时就能够比较轻松的进行解答，同时要尽量把所有的知识点都列上，这样就能够得到比较高的分数。

随着新课改的推进，高中地理教学模式也在不断改进，对学生的学习能力和知识应用能力也提出了新的要求，所以，老师在进行授课时既要让学生强化专业知识，也要培养学生知识联系实际的能力。