简析高中英语课程的有效教学

李琴

【摘 要】在现阶段的高中英语教学中，仍然存在诸多的教学问题和教学不足，影响高中英语课程教学质量的提升以及有效教学的实现，教师应该不断改进自身的英语课程教学理念和教学策略，切实提升高中英语课程的教学质量。

【关键词】高中英语 课程教学 有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.054

英语是高中教育阶段的一门重要课程，相较于小学和初中阶段的英语教学而言，高中英语的教学内容更为复杂，教学难度更大。在新课程标准背景之下，高中英语课程在教学理念和教学模式等方面都进行了一系列的调整和改进，并且取得了一定的教学成果，但是由于一些积重难返的问题，高中英语课程的有效教学还远远没有得以实现。因此如何进一步改进高中英语课程的教学问题，提升英语课程教学质量，实现高中英语课程的有效性教学，便成为高中英语教师所面临的一个重要课题。

有效教学是课程教学的理想状态，同时也是新课程标准的教学目标和教学要求，在高中英语教学中教师一方面要向学生进行英语知识的讲解和灌输，扩展学生的英语学科学习视野和知识储备，提升学生的英语课程学习质量和学习水平；另一方面则需要引导和培养学生形成良好的学科自主学习和自主探究能力，提升学生的英语学科学习能力和学科素养，从而促进学生更加健康、协调的发展。可以说在高中英语课程教学中，教师担负着十分重大的教学责任和教学使命，需要教师不断对自身的英语课程教学理念和教学模式等，加以科学的审视和反思，并且及时对其中存在的问题进行调整和改革，切实提升高中英语课程的教学质量，实现高中英语课程的有效性教学。

一、现阶段高中英语教学中存在的主要问题

第一，教师在进行英语课程教学时，由于受到陈旧教学理念的影响以及教学时间的限制和制约，使得教师的英语课程教学内容和教学过程缺乏必要的、有效的设计和安排，课程教学存在着一定的随意性和盲目性，从而使教师在进行课程教学时存在严重的照抄照搬现象，无法激发学生的学习兴趣，也不利于学生快速捕捉课程学习的重点和难点内容，从而导致学生的学习精力涣散，教学内容松散，影响了高中英语课程教学质量的改善和提升，造成高中英语课程的低效或无效教学。

第二，教师在向学生进行英语课程教学时，由于受到应试教育理念的桎梏，在教学中往往习惯于利用全部的课程教学时间，向学生进行英语知识点的讲解和灌输，使课程教学节奏过快。教师只关注于教学的容量，而不关心学生的知识接收能力和知识接收水平，导致学生承受着巨大的英语课程学习压力，无法及时对教师所讲解的英语知识进行有效的反思和消化，从而影响学生英语课程学习积极性的调动以及课程学习质量的提升，最终影响英语课程有效教学的实现。

第三，在英语知识讲解过程中，教师对于课堂提问环节，缺乏深入而全面的认知和理解，没有充分认识到有效的课堂提问对于课程教学的推动和调节作用，对于激发学生的学习能动性，调动学生的学习热情，所具有的重要价值和意义，从而导致高中英语的课堂提问环节缺乏合理性和有效性，影响高中英语课堂提问环节教学作用的发挥，不利于高中英语课程教学质量的改进和提升。

二、解决高中英语教学中存在问题的措施

从上述内容可知，影响高中英语课程教学质量改进和提升的因素是多种多样的，来自英语教学的各个环节，教师应该对自身的英语课程教学过程进行深入的反思和分析，并积极和学生进行沟通和交流，真正发现出现教学问题的原因，并且对之进行有针对性的改正和调整，切实提升高中英语课程的教学质量，实现高中英语课程的有效教学。下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对上述英语教学问题的几点看法。

第一，教师应该从课程教学的备课环节开始，对高中英语课程的教材和教辅材料进行全面而耐心的研读和整合，根据课程教学目标和学生的课程学习需求进行课程教学内容的选择和设置，提升高中英语课程备课环节的设计性和指向性，从而提升高中英语课程的教学质量和教学效率。备课是课程教学的重要组成部分，对教学的顺利、有效展开起着至关重要的作用，教师在对高中英语课程进行备课时应该突出备课过程的设计性和指向性，避免教学内容的盲目性和随意性。教师应该充分的对高中英语课程的教学内容进行研读和分析，并且根据学生的英语课程学习能力和学习需求，对教学内容进行必要的筛选和设计，消除备课和教学设计中存在的照抄照搬的现象，以使用教材代替“教”教材，使课程教学知识能够以一种更加灵活形象的形式，呈现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，树立学生的英语知识学习信心，从而使学生能够放下沉重的学习心理负担，深入到课程教学之中，对教师所讲解的英语知识进行更加积极的挖掘和分析，提升高中英语课程的教学质量，实现高中英语课程的有效教学。

第二，高中英语教师应该在讲解知识的同时，给予学生一定的消化时间和反思空间，使学生能够在课堂教学时间之内，对教师所讲解的英语知识进行接收和理解，提升高中英语课程的教学效率。学生在进行英语知识学习时，一方面要对教师所讲解的英语知识进行接收和整合，另一方面则要在接收知识和整合知识的基础之上，对英语知识进行消化和理解，从而将英语知识内化，达到扩展学生的英语视野和英语知识储备的教学目的。因此教师在向学生进行英语知识的讲解和分析时，应该适当的站在学生的角度和立场上思考问题、分析教学过程，对课程教学时间进行更加科学、合理的分配，使学生能够获得一定的学习时间和反思空间，从而提升学生的英语知识学习质量和学习效率，提升高中英语课程的教学水平。

第三，教师应该对高中英语课堂教学环节进行合理的设计和安排，从课堂提问的数量、频率等多角度，对课堂提问进行调整和改进，以提问的形式激发学生的课程学习积极性，集中学生的英语知识学习精力，使学生能够在课堂提问的引导和激发之下，更好的对英语知识进行理解和分析，同时教师还应该对学生的回答过程进行有效的倾听，从而及时发现学生在进行英语课程学习时存在的问题和疑惑，并且对学生进行针对性的引导和辅导，提升课程教学的有效性。

英语在高中教学中占据着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用，教师应该不断改进课程教学理念和教学模式，运用更加合理的教学策略，切实提升高中英语课程的教学质量和教学效率，实现高中英语课程的有效教学，提升学生的英语学科能力和综合素养。