如何培养高中生的英语阅读能力

万燕洁

摘 要 随着新课程高中英语教学的不断改革，阅读教学对整个高中英语教学成绩的影响起到相当大的作用。本文恰当地分析了当前高中生在英语阅读方面的不足，并提出了一些能让高中英语阅读教学取得较好效果的策略。

关键词 阅读教学 设计 培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0019-02

新课程高中英语教学需要我们采取有效的教学策略来提高学生的英语语言综合运用能力，特别是提高学生的阅读能力对英语成绩的提高起着重要的作用。阅读能力是英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的手段。同时阅读能力的提高可促进英语听、说、写的能力提高，听、说、读、写是相互补益、相互促进的。因此，高中英语教学应重视学生阅读能力的培养。那么如何才能有效地培养学生的英语阅读能力呢？

一、阅读激情是提高阅读能力的关键

在阅读教学过程中，教师要采取恰当的教学策略来提高学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，能够积极阅读，主动阅读。其中，设计阅读的目的性很重要。例如，在阅读时可以鼓励学生根据文章的题目大胆猜测文章的内容，并提出几项富有挑战性的阅读任务，然后让学生在限定时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案；最后，让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。如How a newspaper is produced，学生看到标题就会联想到China Daily， How to collect some important information？ Where can we buy a newspaper？ How is a newspaper printed？etc.这些问题的讨论有助于对课文的理解。不仅能够激发学生讨论的兴趣，而且还能激发阅读欲望，扩展学生的思维，印证猜测的结果。

二、引导学生注意正文以外的因素

引导学生注意文章的标题、副标题或小标题，文中的插图、照片、说明、图解或图表等，文章的版面设计，字体的区别（斜体字、大小写），使学生认识到它们对于有效把握语篇阅读的重要性。

三、对学生阅读方法的指导是关键

阅读方法是影响阅读效果高低的关键，很多学生在阅读文章时养成了逐词、逐句阅读的习惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体理解。教师要指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章主旨大意，并在文章中迅速搜索答案。例如议论文，先迅速找出论点、论据。英语议论文的中心内容往往可以从第一段和最后一段找到答案。对于一些推论题，多数学生感到棘手，例如：What can you infer from the passage？很多学生由于考虑问题不全面而作出错误的选择，此类题应紧扣文章的论点来推断。

四、提高学生词汇阅读猜测能力

理解词义是语篇阅读的基础。学生在阅读中的词汇障碍来自两方面：其一是未学过的生词，二是旧词新义。在有了基本的阅读技巧之后，如能正确如识别it， one， this， that等在文中的指代关系，准确把握关联词while， though， however， otherwise， which ，actually， in other words等的逻辑意义就能进一步加快阅读速度，提高阅读过程中对文章的理解。在人教版高三教材L86 中有如下一段话：Centuries ago， the “beeline” was made to describe this thin line of bees flying through the air. From this we get the expression “to make a beeline for someone or something ”，which means to go quickly along a straight direct course for someone or something. 记得当时在讲到这段话时，我问学生：What does the phrase “to make a beeline for someone or something ”mean？ 很多同学使劲想这个短语是什么意思，却忽略了文章中下文两个关键词：which means…引出是错误答案。

在英语阅读过程中，猜词是一项很重要的能力。通常学生见到生词就怕，无所适从。老师应帮助学生消除畏惧心理，纠正他们每遇生词就查词典的不良习惯，交给学生相应的解决办法：①通过上下文语境来猜测词意；②根据同义或反义关系猜测；③根据文章中特殊的线索来推测词义。例如：…different cultures are more likely to cause certain different illnesses because of the food that is characteristic in these cultures. That food is related to illness is not a new discovery. In 1945， government researchers realized that nitrates， commonly used to preserve color in meats， and other food additives， caused cancer. Yet， the carcinogenic additives remain in our food… 单独看这个划线的单词对学生来讲肯定是生词，但是如果学生能读懂前一句话，carcinogenic 这个词的意思就很清楚了。

五、开展活动，拓宽阅读

语篇阅读能力是靠大量的阅读来培养和提高的，只有通过大量的阅读，才能积累大量的词汇、习语、结构与句型；只有通过大量的阅读才能见多识广，增强语感，掌握各种语言现象；也只有通过大量的阅读，才能熟能生巧，把原来领会式的掌握转变为复用式的掌握，为发展听、说、写、译等能力创造条件，打下坚实的基础。课本的阅读容量远远满足不了学生需求，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧和技能。所以，我们应该开展丰富多彩的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的语篇阅读能力。

参考文献：

[1]陈立华.高中英语泛读教学初探[J].中小学英语教学与研究，2002，（4）：7-14.

[2]彭锦秀，杨阳. 新课程标准指导下的高中英语泛读课程[J].中小学外语教学，2003，（3）：1.

[3]陈贤纯.外语阅读教学与心理学[M].北京：北京语言文化大学出版社，1998：132.

（责任编辑 曾 卉）