新课改下高中政治教学的反思与探究

张允瑞

摘 要： 经济快速发展，科技不断进步，与此同时，教育做出变革，新课改就是历史的鉴证。在新课改到来之前，高中政治教学存在问题，对于现存的这些问题，需要相关的教育工作者做出总结与反思。在新课改背景下，对传统高中政治做出调整与改革，同时针对相关问题给出相应的解决对策。

关键词： 新课改 高中政治教学 反思

伴随着新课改时代的到来，高中政治教育教学需要做出反思与调整，与之前相比，在教育方法、教学理念方面等切合实际的做出分析，旨在改变以往高中政治效率不高的问题。

一、新课改下高中政治教学的反思视角与角度分析

在新课改时代还没有来临之前，高中政治这门学科在教育教学上是存在问题的。对于新课改时代的到来，如果之前存在于高中政治这门学科中的问题没有及时得到正确的解决，那么新课改时代的到来是毫无意义的，因此，需要对于之前存留下来的历史遗留问题给出相应的解决办法。对传统高中政治教育教学的反思可以从以下几个角度进行思考：（1）关于教学态度的反思。高中课程一节课的时间大约是50分钟，老师在50分钟时间内需要不停地进行讲授，长时间如此，会让老师陷入疲倦期，此时需要老师自己调整。在新课改的背景下，老师应该端正教学态度，更主动地投入讲授的课程中，对于疲倦期，需要自身找到相应的方法克服。（2）关于教学组织的反思。对于一节课固定的时间，老师应该合理地进行安排，是对老师组织能力的一种考验。（3）关于教学内容的反思。对于高中政治来说，许多内容都不需要老师讲解，学生自学或者预习就能掌握相关的知识点，因此在课堂上需要老师进行讲解的是学生不懂的知识点，如果此时老师把授课重点放错位置，无异于浪费时间，逐渐地学生就会不愿学习政治这门课程。（4）关于教学方式的反思。关于教学方式，许多老师认为这不是影响学生学习的一个环节，这种想法本身就是错误的。传统的教学理念认为老师讲授是主体，好的老师一定能教出好的学生，实则不然，教学的主体应该是学生。教学方式作为教育教学的重点，不是老师凭心情决定的，老师根据学生的心理及接受知识的能力水平，找到一个度，恰到好处地实施教学。

二、新课改下高中政治教学策略探究

1.教育教学理念，以人为本。

没有实践理论，就犹如没有翅膀的鸟儿，毫无意义。事物之所以会出现并且向前发展，无一例外，肯定是对人们有意义的并且恰好被人们利用，当然对于教育来说也不例外。教育作为成就一个国家兴衰最基本的方针之一，其起到的作用可想而知。因此对于教育存在的问题，具体分析，老师可以从以下几个方面思考。首先，在学习的过程中，最根本最主体是学生而不是老师，关于对某些问题的思考、对问题的总结、对问题的反思等，都不需要老师的帮助，学生应该学会独立思考并完成相对应的课业知识，老师不需要过多地干预学生。其次，老师应该多利用课余时间拉近与学生之间的距离，不再让学生感觉老师遥不可及。良好的师生关系对学生接受知识是很必要的，学生不再对老师感觉陌生，更像是一种朋友的感觉。最后，老师更多的应该改变教学方式，找到一个合适的方式让学生对高中政治充满兴趣，让这门课程生动起来而不再是索然无味。

2.丰富教材内容。

相比较之前传统的高中政治课程，新课改背景下的高中政治教材内容更加生动，与高中生的生活联系更加紧密，这正是体现以人为本的教学理念。思想与行动总是不太一致的，即使新课改已经施行，老师也认识到新课改的重要性，但是在实践的过程中由于受到传统教育理念的观念影响，许多老师对于新课改背景下的教材认为是华而不实，知识零星碎片太多，不利于学生系统地完整地接受知识。因此在讲授过程中，大部分老师会按照传统的教学理念安排新课改下的教材内容讲解，学生在此时就会比较混乱，接受的知识改变了，可是学习方法并没有跟上，所以会有一种错乱的感觉。说到做根本，其实是新旧教材内容的冲突。教学内容改变，然而老师的教学方法并没有随之做出调整，出现学生跟不上进度是理所当然的。

3.搭建平台，便于信息交流。

对于一个新事物的出现，总是需要时间来适应的，需要与之前的传统进行对接，教育的改革也不例外，需要开展一些平台来进行此方面的交流。首先作为在课堂上占有相对来说主动权的老师，其掌控着整节课的节奏和氛围，老师认为教学的主要目的是让学生接受相关的知识，因此大部分时间老师都安排讲授，对于学生是否真正学到知识，真正做到心领神会老师一般不做关心，很少有时间给学生独自思考的时间，对于学生创新能力的培养也是比较少的，在新课改的背景下，这些都是与之不同的。其次，对于教学内容及教学方式来说，老师不应该按照传统的教育模式进行新课改下的讲授，老师如果做不好调整，是对学生的不负责任，构建平台是对学生负责任，是让学生更好地学到高中政治的相关知识，同时也是对新的教育的变革的正确认知。

三、结语

新课改时代已经到来，老师和学生应该共同打起精神来面对新的教育教学。针对传统的高中政治存在的问题，找出真正的症结所在，针对性地给出相应的解决办法，需要学生和老师共同做出改变，以应对新课改背景下新的高中政治这门学科的学习。

参考文献：

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