从高考的角度入手指导高三复习工作

罗小华

摘 要： 随着我省十几年高考自主命题结束，高三复习工作要做出相应调整，一来让学生更好地适应全国卷考试模式，提高学生学习质量；二来让学生以积极的学习状态走进考场，进而为学生健全发展做好保障工作。因此，新课程改革下，一线教师要做好全国Ⅰ卷与福建自主命题的比较工作，为高三复习工作指明方向，进而为高考质量提高打下坚实基础。

关键词： 高考 复习 考察点 侧重点

2014年，我省得到相关消息，教科院说：“2015年福建省是否会启用全国卷，我们还没有得到确切的消息。”事实证明，我省在2016年启用全国卷，虽在2015年已经有心理准备，但不论是教师还是学生，对这一转变还是显现出手忙脚乱、自乱阵脚。如何做好全国卷I与我省高考数学卷之间的比较，如何借助全国卷I的考点方向指导学生的复习活动成为一线数学教师亟待解决的问题，因为这事关高考，事关学生对全国卷的熟悉程度及学生对高考的心理素质。那么全国高考I卷和福建省高考卷之间有什么不同呢？我们该如何指导学生复习工作呢？本文从以下几个角度入手进行论述，以期为高三复习工作指明方向。

1.从考察点上看

从考察点上看，2015年福建省高考数学卷中考察的知识点包括：复数、函数、程序题、常用的逻辑语言、函数的基本知识、向量、空间距离、概率、线性回归、三角函数、函数的应用、双曲线、矩阵等；而2016年全国卷Ⅰ中考察的知识点包括：集合、复数、等差、概率、双曲线、几何、对数、程序题、函数的应用、立体几何等。从考察点来说，2015年和2016年的考察点中就差了矩阵相关知识，在全国卷中没有有关概率的解答题，只出现了选择题等。这就是题型上有所不同，部分题在难度上大一些。所以，复习时，教师要做好近几年对比工作，通过比较找准复习的点和平时考试出题的难度，让学生在逐步练习和思考中适应全国卷考试，才能为高效课堂顺利实现做好保障工作。

具体分析如下：在2015年和2016年的两套试卷对比中，数列相关知识只出现了选择题和填空题，都没有在后面解答题和综合题中出现。所以这就给复习提供了方向，复习重点可以将有关数列的难度较大的题型放一放。

在这两套卷中，我们还发现全国卷中没有矩阵相关内容，而且很多省份的数学教学中不涉及这方面内容。所以我们可以分析和思考，是否对矩阵这部分知识进行重点讲解和进行相关的练习。

再者，程序题。这是两套试卷中都存在的，是考查学生综合能力的。题型难度并不大，但仍有一些学生出问题。所以，复习时，可以采取专项复习方式，帮助学生找清楚规律，进而在提高解题能力的同时，为学生复习质量提高打下坚实的基础。

2.从侧重点上看

从侧重点上分析和比较，主要是从同一类型题目、不同考察点中进行比较和分析，目的是让学生掌握知识、锻炼能力，进而使学生在有针对性的锻炼中提高解题能力，同时使学生考试能力得到相应提高。

例如：2016年全国卷第21题：

已知函数f（x）=（x-2）e+a（x-1），

（I）讨论f（x）的单调性；

（II）若f（x）有两个零点，求a的取值范围。

2015年福建省第19题：

已知函数f（x）=ln（1+x），g（x）=kx（k∈R），

（I）证明：当x>0时，f（x）

（II）证明：当k<1时，存在x>0，使得对任意的x∈（0，x），恒有f（x）>g（x）。

……

比较这两道题，考察的都是指数和对数的相关知识，但是考察点不一样，题的难度也就不一样。相比之下，2016年的试题比较简单，考察的都是基本知识点，而福建省的该题相对来说有一定的难度。所以，复习时我们要综合这两道题考察点，然后找准这部分复习方向。这样比较不仅能丰富知识内容，提高学习效率，而且对高效课堂顺利实现有着密切的联系。

如：2016年全国卷第（3）题：

已知等差数列{a}前9项和为27，a=8，则a=.

A.100 B.99 C.98 D.97

2015年福建省第8题：

若a，b是函数f（x）=x2-px+q（p>0，q>0）的两个不同的零点，且a，b，-2这三个数可适当排序后成等差数列，也可适当排序后成等比数列，则p+q的值等于（ ）.

A.6 B.7 C.8 D.9

通过对这两道题的比较，可以看出虽然考察的都是数列相关知识，但是2016年的更直观，学生通过灵活应用等差数列的前n项和公式就能得出答案。在2015年则将数列与函数结合在一起，在难度上相较于2016年来说要简单，但该题不属于难题，属于比较基础的试题。所以，不是全国卷的难度就大一些，只要基本知识掌握牢固，相关试题都能迎仍而解。

2015年福建省第16题与全国卷I中的第19题；2015年福建省第18题与全国卷I中的第20题等，自主对其进行比较和分析，分析考察难易程度，考察的知识点等。我们还可以组织学生自主比较，并在自主分析中明确薄弱环节和发展方向。当然，还可以通过其他练习题比较进行分析和思考，明确复习方向，同时减少学生对应用全国卷的畏惧感，进而为学生高考成绩提高打下坚实的基础。

叶祝颐毫不客气地写道：“高考命题自主权下放，降低了高考成绩的可比性，隐藏了教育不公的深层次矛盾。以地域为界限的差别化高考制度越来越成为教育公平的绊脚石。”所以一线数学教师要做好分析工作，不仅对这两年的高考题，从考察点、考察题型等进行分析，还要总结近几年考试方向，进而在提高学生复习质量的同时，提高学生考试成绩。

参考文献：

[1]2015年福建省高考数学试卷.

[2]2016年全国卷Ⅰ数学试卷.