家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探究

李霞

摘 要：幼儿期是幼儿行为习惯养成的关键时期，幼儿教育是幼儿行为习惯初步形成的重要阶段。家园合作是幼儿教育实施和开展的重要举措，是指在幼儿教育过程中，渗透家庭环境教育，充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质提升。因此，要建立家园纽带及家园联系表；定期组织召开家长会；发挥榜样激励作用；引入家园亲子活动，促使幼儿养成良好的行为习惯。

关键字：家园合作；行为习惯；幼儿

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.133

幼儿教育作为一项基础性教育，是教学活动的起点和开端，对培养幼儿行为习惯至关重要。幼儿年龄小，模仿能力强，会有意识地模仿和学习教师、家长的行为举止、生活用语，长此以往，会潜移默化的影响着幼儿素质、人格和涵养等。近年来，随着我国社会经济的迅猛发展及其生育政策实施，独生子女的比例逐年增大，幼儿教育成为众多家庭中的重大问题，越来越引起了人们的关注和重视。家园合作是实现家园相互合作，促进教育同步，提升幼儿素质，帮助幼儿养成良好行为习惯的重要途径。本文对如何在家园合作中培养幼儿良好行为习惯提出了几点思考。

一、建立家园纽带及家园联系表

家庭、校园是培养幼儿行为习惯的主阵地、主战场，要想使家长、教师通力合作，携手共进，更好地促使幼儿养成良好的行为习惯，达到教育统一的目的，创建家园纽带，引入家园联系表，强化家长、教师间的沟通交流，就显得尤为重要和紧迫了。家园联系表犹如一副“望远镜”，能时刻看到幼儿在园内和家庭中的表现，便于教师、家长察觉幼儿的行为举止，帮助幼儿养成良好行为习惯。如：幼儿在家庭中是否过于依赖父母亲，能不能尝试着做一些简单的小事，是否具备基本的礼仪教养等等。建立家园纽带及家园联系表，搭建家园联系栏，设计“连心桥”“回音壁”“请您关注”等栏目，学校向家长普及基础性的科学教育知识，介绍正确的幼儿教育方法，确保家长能够根据幼儿不同的行为表现及其发展阶段，采取行之有效的教育方法，更好的配合老师做好幼儿教育工作，促进幼儿良好行为习惯的养成。

二、定期组织召开家长会

大部分幼儿园所举办的家长会收效甚微，大不尽如人意，究其原因主要是由于，“家长会”犹如“演讲会”，教师说得多，家长听得多，互动、沟通环节的空缺，在一定程度上压抑了家长参与的积极性，使其主动性发挥不出来。而且每位幼儿作为独立的个体，存在客观的个体差异性，其行为习惯、心理活动大相径庭、各不相同，在“一言堂”的家长会模式下，剥夺了家长向教师、其他家长反映幼儿日常生活中行为习惯及其幼儿教育难题探讨的契机。因此，实施家园合作，组织召开家长会，在向家长讲授科学育儿相关知识，如何让家长采用科学的教育方法指导幼儿养成良好的行为习惯，宣传教育新形势新观念的同时，还需要尊重家长主体地位，让各位家长积极谈论幼儿教育所遇到的困惑，就幼儿教育问题各抒己见、畅所欲言和交流互动，如分享幼儿教育经验，对幼儿园工作发表看法等等。让幼儿园与家庭建立密切的联系，及时反映和交换幼儿教育进展，引入全园家长会、班级家长会、座谈式家长会等形式多样家长会，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

三、发挥榜样激励作用

幼儿好胜心强，渴望获得家长、教师的鼓励和表扬。在幼儿教育过程中，培养幼儿良好行为习惯可以借助于幼儿这种心理需求特点，发挥榜样激励、表扬鼓励作用，将正确行为习惯正面强化，让幼儿自觉遵循行为规范，促使幼儿养成良好的行为习惯。比如说，可以向幼儿宣读一些优美的文字、故事，陶冶幼儿情操，使其初步树立真、善、美的价值观念。又如，教师可以着重表扬品学兼优，行为端正的幼儿，并以他为标杆，倡导其他幼儿向他看齐，向他学习。再如，对于行为习惯不健康的幼儿，在老师每天卫生检查时，发现部分小男生不讲究卫生，不爱洗脸，衣服和鞋袜都是脏兮兮的，老是把教室卫生弄得一塌糊涂、乱七八糟。在老师反复说教后，他们还是老样子，毫无改变，这时笔者让这些小男孩依次轮流担任卫生委员，让他们代替老师给其他小朋友检查卫生，并给他们讲一些卫生故事，“你喜欢谁？”“小猪变干净了”“母亲河苦了”，不久之后，这些小男生都有了很大的改观，都下意识地养成了爱护卫生，保护卫生的好习惯。

四、引入家园亲子活动

亲子活动是幼儿园活动的重要内容，在幼儿教育中，积极开展亲子活动，让家长参与到幼儿活动中来，可以强化幼儿与家长间的情感交流，促进幼儿与父母情感升温的同时，还能够让父母亲眼目睹幼儿在园的表现，明确自己孩子与其他幼儿间的差异，对症下药，有所侧重，更好地促进幼儿学习和发展，帮助幼儿养成良好的行为习惯。比如说，可以开展“我是家里的小帮手”主题活动，让家长配合幼儿做一些力所能及的事情，像扫地、倒垃圾、擦桌子等等，让幼儿在切实的活动中，发挥主观能动性，体谅父母工作的艰辛及其劳动后的快感，提升幼儿的道德水准，促进幼儿爱劳动等良好行为习惯的形成。又比如说，举办“献爱心”主题活动，让幼儿在父母的指导下，让灾区捐献书籍、衣物、玩具、食物等物品，并向灾区小朋友献上祝福语，表达爱心，增强幼儿社会责任感，体验到帮助别人的喜悦感。引入亲子活动，让幼儿在游戏活动中，养成良好的行为习惯的同时，还能够丰富幼儿的社交经验，提升幼儿的集体意识、合作精神等等。

五、结语

幼儿教学是幼儿教育的启蒙阶段，其重要性不言而喻。现阶段，幼儿独生子女的比重越来越大，许多家长在幼儿成长过程中，过度溺爱、宠爱幼儿，导致了幼儿养成自私、目中无从、任性、唯我独尊等坏习惯。而且不同的家长教育理念不同，教育子女的方式方法也不同，导致了每位幼儿都具有独特的行为习惯和个性特点。因此，在实施家园合作，帮助幼儿养成良好的行为习惯时，要从每位幼儿的心理特点和行为习惯出发，摒弃“一刀切”“一风吹”等教育模式，坚持“以人为本”，实施“因材施教”，创建民主、自由的教育氛围和环境，有针对性的教育和教导幼儿，使其养成良好、健康的行为习惯。

参考文献：

[1] 罗恒仙.家园合作在培养幼儿良好行为习惯中的作用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008（1）：73-74.

[2] 胡艳凤.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J]. 教育，2015（5）： 6.