初中英语情境创设中微视频的有效应用

陈丹丹

【摘要】精准、简短和快速等作为微视频主要特点，也正是由于这样方便、简单、易操作等特点被广大英语教师所认可和使用，并在提高学生学习英语的积极性上起到了现实的作用。基于此，本文分析了在初中英语情境中，如何有效应用微视频，希望能够帮助学生提高英语成绩。

【关键词】初中英语 微视频 情境创设

在近些年来，微视频被广大英语教师所应用，并取得了令人满意的应用效果。但结合实际情况而言，很多英语教师对微视频的应用还存在一些问题，这些问题影响了英语教学水平的提高。如何不断提高英语微视频的应用水平，这是我国各大学校英语教师应重点探讨的问题。同时在英语课堂教学中微视频的普遍使用，为优化和整合英语教学提供了新支持，也为摸索和研究有效的、合理的视频教学情境提出了新的要求。

一、创设教学情境，丰富学生英语语言知识

在英语学科学习过程中，语言知识作为学习的基础，是学生学习语言技能和提高英语学习水平的基础。教师应根据英语课堂教学的多方面要求，对微视频情境灵活的、积极的创设，引导和带领学习者体验英语课堂，从而提高学生学习英语的积极性。比如：在学习有关于交通方式的问答中，使用微视频中生活情境中一问一答方式，将有关于交通方式的问题在Flash展现，引导学习者进入到交通对话对练活动中，促使同学们在模仿微视频情境中对有关于交通方式的表达用语与句型有效重温。又比如：采用了各小组利用节假日时间在超市录制的“学习购物”的微视频，让学生在观看微视频中感受和体验英语购物的真实情景，并在感受中了解相应的购物知识，提高学生学习英语的热情和兴趣，并在感悟情境视频中，能够积极的模拟对话训练过程，并掌握其中与购物有关的用语，引导学生能够较为熟练的应用英语语言。同时，英语教师还能够创设出英语小广告、英语节目截屏等视频形式，让学生们在微视频情境中深度的感受和体验英语语境，并在人物活动要素、音视频要素等全面展现自身的英语能力，为学生英语学习创设出相应的学习气氛，丰富学生的英语知识体系，提高学生的英语学习素养。

二、创设疑难问题情境，提高学生英语语言技能

对于学生运用综合语言的能力来讲，语言技能是非常重要的。英语教师巧妙的、恰当的创设出与课程内容相符的微视频情境，有利于引导学生在参与探疑中逐步提高自身的综合能力。探究性微视频情境的创设，其应该形式多样，借助于学生学习中的疑难来创设出一系列的问题情境，并制作出相应的微视频情境，引导学生们能够积极的探究和分析微视频情境，根据课堂合作学习的实际需要，有计划、有目的创设互动式的微视频教学情境。但需要注意的是，教师在创设微视频教学情境中，并不要求大或者全，但需要掌握好度。如：在八年级下册英语学习中，围绕着学生在1a阅读中可能存在的困惑，应结合教学情况，设计出简短的、内容精炼的“Gestures and facial expressions”动画微视频，引导同学们自主进行学习。并且在预学微视频过程中，设置出相应的提示问题：“（1） If you cant get together with your parents in the Spring Festival.Whats your feeling？（2）What will you do？ Can you give yourself some suggestions？ （3） Do you know how to relax yourselves and how to take care of yourselves？”在预学微视频的作用下，同学们自行进行探究式的学习，深刻的体验和感受英文动画视频的气氛，并且能够深入意识到从面部表情以及手势中如何表达出人的情感，更加深入的理解影响人的情感因素有哪些；在视频化自主学习过程中，学生们能够学会积极的利用英语来表达自身的看法和思想，并能够结合自己熟悉的、了解的家庭或者人物状况展开与自身能力相符的对话训练，并能够利用常用的英语套语来提高自身的口头表述能力，督促自身养成独立阅读的习惯，并在阅读中不断提高自身的英语能力。

三、借助教学情境强化学生英语文化意识

文化意识作为推进英语学科顺利展开教学的基础，情感态度是影响学生英语学习的主要因素，同时也是激发学生主动学习的促进要素。在初中英语教育教学过程中，英语教师要提高学习者的英语文化意识，可需要从学习者的学龄特点与英语认知能力上着手进行，从英语典故、专题讲座、教材文本和词汇教学等方面上深入挖掘英语语言文化素材，为英语课堂的开设和进行创设出与之相符的微视频情境，并能够让学生意识到具有文化差异的英国与美国在语言环境中其他方面的差异，如：习惯差异、现象差异、社会文化差异等，引导学生能够抱有一颗宽容的心来学习英语，从而培育起自身的英语文化意识。如：借助于展播影视视频就能够引导学习者感受到文化意识。可以结合英语教学内容，在英语课堂中节选出健康向上的音像影视视频资源，引领学生在体验学习情境中进一步感受东西方文化差异。又如：根据学生的兴趣爱好，开展英语第二课堂教学活动，摄制一些有趣的微视频，激发出学生学习英语的欲望。如：“英语手抄报”、赏析英语美文等，让学生在活动中体验英语文化意识，深入的体验英语语言环境。

四、结语

总而言之，在初中英语教育教学过程中，英语教师应多使用微视频教学情境，根据课堂教育教学的实际需要，创设出形式多样、丰富多彩的视频情境，帮助学生在语言技能、学习能力等得到普遍的提高，进而更加积极的学习英语。

参考文献：

[1]时顺.英语教学中的情境创设与能力培养[J].新课程学习（学术教育），2009，（11）.

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