校企合作育人模式的研究与实践

韦振锋+蒙玉玲

摘 要：校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式，而校企合作育人模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的教学模式，是校企深度合作的一种重要模式。校企合作育人模式有助于高职院校培养高素质人才。以服务国家与地区战略需求为导向，以创新创业为主导，以科研项目驱动，以订单式培养的校企育人模式是广西财经学院探索的主要模式。以此为校企合作培养应用型人才提供经验。

关键词：校企合作；合作育人；模式；建议

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.006

一、高校校企合作的意义

（一）学校

在校企合作中，学校可以派遣学校教师及时跟踪行业的发展，对行业所需的人才知识结构、职能结构、职业素养进行了解，学校可以根据这个有针对性地制定人才培养方案，对学校课程体系进行改革和完善。同时，学校也可以和企业进行合作，共同制定学生培养方案，调整教学内容，提高教学的针对性。这样，使毕业生和企业用人之间的差距大大减少，学生可以在毕业后迅速适应企业工作，而高校教学质量也得到了提高。

（二）企业方面

企业的竞争力可以在校企合作中得到提升。在校企合作中，高校可以利用自己的科研队伍为企业在进行技术、工艺、流程上的创新研究时提供帮助，同时，在企业遇到技术上的难题时，高校可以组织学校教师为企业人员进行相关的培训。在校企合作过程中，企业和学校之间不断进行接触交流，在这期间，企业可以将自己的理念和文化传递给学生，在无形之中，学生和教师形成了企业潜在的合作伙伴或者客户群体。

（三）学生方面

首先，在校企合作中，学生可以了解行业里企业的用人方向，并以此为基础，设立自己的学习方向和目的。同时，学生可以在企业中进行实习、实践，提高自己的实践能力以及培养自己的职业精神和素质。学生在真实的企业环境里学习和工作，可以掌握从事专业领域实际工作所需要的基本操作技能，帮助学生提前适应企业工作。

二、广西财经学院校企合作育人模式的探索和实践

（一）以服务国家与地区战略需求为导向的校企合作育人

服务国家重大战略需求是高校应尽的责任和义务，也是高校寻求新的突破和发展的最佳选择，这就要求在校企合作育人的过程中，要围绕国家战略，结合区域经济需求。以服务国家与地区战略需求为导向，我校与马来西亚—中国总商会、航天信息股份有限公司在南宁签署战略合作协议，以外交部设立在我校的国家级培训中心——中国—东盟金融财税人才培训中心为平台，在信息技术、企业决策咨询服务、教育资源、人才培养、产学研等方面展开合作，共同投身“一带一路”建设。与航天信息股份有限公司签署了全面深化战略合作协议，共同在我校成立航天信息创新学院。“航信学院”通过校企双方在人才培养、科学研究、社会服务等领域深入开展产教融合校企合作，着力培养高水平的财税信息化应用型、创新型、复合型、国际化人才，建立起校企一体化创新创业生态系统。航天信息创新学院的建立是我校贯彻执行国家创新驱动发展战略，促进转型发展和创新发展的重要实践，对探索建立联合培养、产教融合、校企合作的创新应用型人才培养模式，推动创新创业教育改革，提高校企服务经济建设和社会发展的能力具有重大意义。

（二）以创新创业为主导的校企合作育人

以创新创业为主导的校企合作育人模式为教师+学生+社会企业“三位一体”的公司制形式，让教师、学生直接参与企业经营活动，培养教师、学生的创新创业能力，不断提高人才培养质量。各项目负责人把自己当作公司负责人，以公司负责人的角度来思考公司的运作，思考如何在现实的公司运作中锻炼、提高学生的能力和素质，使学生真正成为受社会企业欢迎的毕业生。同时，也将创业过程作为提升自己，实现教师自我发展的重要途径。

（三）以科研项目驱动的校企合作育人

以科研项目驱动的校企合作育人主要是以项目为主体，通过组织学生参加项目，完全在项目试验过程中完成教学任务的过程。以本校二级学院管理科学与工程学院为例，我校管理科学与工程学院与中国测绘科学研究院所属的“中测新图遥感技术有限公司”合作共建了“广西无人机低空测量工程技术中心”，共同开发在城市规划、工程造价与审计、农村土地确权等领域的应用，为“一带一路”建设做贡献。

（四）以订单式培养的校企合作育人

订单式校企合作培养模式以就业为导向、走产学研结合的道路，将学生毕业走进企业后的岗前培训时间提前至在校期间完成。我校现已开办校企合作班有“北部湾银行班”和“桂林银行班”。“桂林银行班”人才培养模式为“课堂+实习+就业”，学校与桂林银行共同制定“桂林银行班”人才培养方案、教学计划和教学大纲。围绕行业特点，为班级学生新增了相关课程，紧贴就业需求提供学生岗位所需的知识。

三、做好校企合作育人的几点建议

（一）明确校企合作的内容

“工学结合、校企结合 、顶岗实习”可以说是校企合作的育人模式，在校企合作育人模式的内容中，必须以校企合作为条件，在此基础上，通过顶岗实习这种形式，达到工学结合的校企合作育人的目标。没有校企合作，就无法达到工学结合的育人目标，而如果工学结合这个育人目标不能实现，校企合作就不能实现它的意义和价值。顶岗实习作为实现目标的一种形式或者说是载体，它必须全面体现工学结合的要求，满足服务企业的同时必须具有作为教育环节的意义。

（二）加强建设“双师型”教师队伍

“双师型”教师不仅具有广博的专业基础知识，而且熟练专业实践技能，它对提高高校教育水平具有重要意义。校企合作育人的实施，需要“双师型”教师队伍作为主力军来有效地实现学校和企业在育人方式上的沟通，将学校的理论教学和企业实践教学结合，提高学生的综合能力，有利于高校培养应用型人才，提高高校教育水平。

（三）创新校企合作机制

校企合作必须创新机制，使得学校和企业的利益得到平衡。在校企合作中，企业在帮助高校育人的同时，高校也应该积极地为企业进行他所需的服务。只有当校企双方都能够获得自己的利益，共同成长，校企合作育人才能变成企业和学校都自觉的行为，否则，在校企合作中，高校将渐渐处于被动状态。

参考文献：

[1] 刘正安，郭凌华，李体仁.实施校企合作育人模式的相关问题探讨[J].中国教育技术装备，2012（6）：36-37.

[2] 蔡玉华，胥振国，范高富，宫斌.高职院校校企合作的意义、模式、问题及对策[J].长春教育学院学报，2015（8）：140-142.endprint