基于学生经验的初中化学有效练习教学模式的构建研究

张晓桃

摘 要：初中化学教学效率的提升，学生学习经验的丰富离不开高频率、高质量的化学练习，学生化学知识能力水平的丰富需要教师在教学中培养学生的学习经验，丰富化学有效练习的教学模式。对初中化学教学目标进行了概述，在此基础上，重点详细论述了初中化学教师应该如何基于学生经验来构建初中化学有效练习的教学模式，从初中化学教学目标的角度出发，将教学目标融入初中化学练习教学模式中，从而增强教师在化学有效练习教学中的效率，增强教师教学有效性和学生学习的有效性。

关键词：初中化学；学生经验；有效练习；教学模式

初中阶段，化学课程是学生学习的重要课程内容之一，化学课程不仅仅影响了学生的中考成绩，更重要的在于化学课程的学习对学生创新能力、探究能力以及学习能力方面的培养和提升都有着重要的意义和作用。教师在初中化学教学实践中，要丰富学生的化学学习经验，就要建立初中化学有效练习的教学模式，教师要明确教学目标，在教学目标的指引下丰富化学练习教学模式，提高学生的练习有效性。

一、初中化学教学目标概述

1.激发学生学习化学的积极性

激发学生学习化学的积极性是初中化学教学的基础目标。化学课程是学生在初中阶段接触的新课程，学生对于化学课程的学习方式、学习方法等方面了解较少，因此，需要教师在教学中培养学生正确的学习习惯和学习态度，激发学生参与化学学习的积

极性。

2.完善学生的化学知识结构体系

初中阶段，学生在化学知识方面的基础较不健全，学生的化学知识结构体系建立不完善。因此，初中化学课程教学和练习的目标之一就是完善学生的化学知识结构体系。完善学生的化学知识结构，一方面包括帮助学生建立化学知识的框架，另一方面是帮助学生查找自身化学知识体系中的漏洞，进行查漏补缺，这一方面也是教师有效练习教学模式的重要教学侧重点。

3.增强学生的化学思维能力水平

增强学生的化学思维能力水平，主要指学生在化学学习中逐渐形成的化学思维方式，这一化学思维能力水平的提升需要教师引导学生进行不同形式、不同方式的化学学习和训练，需要教师丰富化学有效练习的教学模式。

二、如何基于学生经验构建初中化学有效练习的教学模式

培养学生的学习经验，需要教师根据初中化学的教学目标，丰富化学有效练习的教学模式，从而增强学生的学习有效性。

1.将化学理论练习与化学实验练习相结合，激发学生兴趣

在激发学生学习化学的兴趣，提高学生在化学学习中的参与度方面，教师要注重将化学理论练习和化学实验练习相结合，即将化学实验方面的练习探究和化学理论角度的练习探究进行交叉和融合。例如，在化学实验中，经常使用到化学密闭容器来收集气体，检验装置的密闭性等，这时，教师就要将化学实验和化学理论相结合，让学生依照密闭容器的理论作用来具体设计化学实验过程。从而激发学生主动参与化学学习的积极性，增强学生经验，提高化学练习的有效性。

2.引入线上练习系统，提高学生完善自身化学知识体系的针对性

在提高学生化学知识结构体系的完善性方面，最重要的就在于发现学生化学知识结构中的缺点和漏洞，并及时通过练习进行查漏补缺。初中学生的学习压力大，学生能够用于大范围进行化学练习来筛选化学知识漏洞的时间大大缩短，因此，教师在创新化学有效练习的教学模式时，要注重增强练习的针对性和个

性化。

如，在增强化学练习的针对性和个性化方面，教师可以利用信息技术引入线上学习系统，即让学生在课余时间，在互联网上进行特定的学习。教师可以将化学课程微课、化学练习题集锦上传到练习系统，从而帮助学生筛选针对自身情况的知识框架进行学习，在自己知识薄弱区域进行练习，提高学生练习的有效性。

3.丰富化学课程的有效练习形式，锻炼学生的化学思维能力

学生化学思维能力水平的提升和强化，需要教师引导学生进行多方面、多角度的练习。普通的单项练习模式或者训练模式都不能够帮助学生有多层次全面提高，因此，教师在教学中要注重丰富化学课程的有效练习模式。

如，打造翻转课堂来提高学生的化学探究思维能力，让学生在课堂中主动参与学习，积极主动地探索提问，不断在学习中增强自己的化学思维能力；将化学实验课程练习教学从实验室“搬到”室外，让学生自主发现生活中常见的化学现象，并探究这些化学反应是如何发生的，增强学生的化学知识水平与生活相结合的能力。

综上所述，初中化学科目的教学离不开教师教学模式的创新，增强学生在化学方面能力水平最直接有效的方式就是丰富学生的化学经验，即，让学生能够多方面、多层次、多渠道接受化学练习。因此，教师在教学中要根据初中化学教学目标，依照教学目标来创新化学有效练习的教学模式，提高学生的学习经验丰富程度，提高学生的学习效率和教师的教学效率。

参考文献：

[1]刘金生.探讨构建初中化学有效练习的教学模式[J].数理化学习（初中版），2014（4）.

[2]刘文国.对构建主体参与型初中化学教学模式的研究[J].吉林教育，2015（32）.